2014佛山市中考数学试卷命题意图.docVIP

2013年佛山市高中阶段学校招生考试数学0.7以上为容易题，难度在0.4到0.7之间为中等题，难度在0.4以下为难题. 根据佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试的性质与要求，容易题、中等题和难题按3：6：1的分值比例，全卷难度控制在0.65左右.试卷中各部分考查内容所占分数的百分比与在教学中所占课时的百分比大致相同. 实际上考虑到初中教学更应该重视奠基，所以容易题、中等题和难题按大约5：4：1的分值比例命制，全卷难度仍然控制在0.65左右. 而考查内容按领域划分，代数的比重大于几何的比重，主要是考虑代数的内容基本上不重复，而几何更多的体现了螺旋上升的教材编写理念，部分内容在一定程度上有交叉重复. 四、命题的设计意图逐题分析 1． -2的相反数等于 A． B． C． D． 考查要点：考查有理数中的相反数的概念. 定位为容易题. 设计意图：初中的有理数是在小学算术数基础上数系的第一次扩张.首先引入负数的概念(事实上小学已有负数的基本认识，已经知道引入负数概念的必要性、重要意义，但没有运算)，理解负数符号的意义和合理性；其次是正负两个数之间有关系(仅符号不同)时产生相反数；再次是说明有理数的几何意义(当然要先有数轴的概念)及绝对值概念；最后研究运算的问题(一般是四则运算，数的表示类主要有整数、小数和分数，根据初中生的认知水平增加学习“乘方”这个新的表示类). 与数相关的知识的学习是数学学习的重要内容，本题考查的是初中阶段的入门知识. 2. 下列计算正确的是 A． B． C． D． 考查要点：考查幂的运算律. 定位为容易题. 设计意图：本题考查幂的运算，来源于七年级下第一章，包括幂的乘法、乘积的幂、幂的乘方、幂的除法等关于幂的基本运算，用单一字母是相当于考查概括性的公式(运算法则或性质). 幂是数的表达形式和运算关系，幂及其运算是初中代数的基础之一，也是高中教学内容的奠基部分. 幂的意义和有关运算的理解是解决问题的关健，教学要给予足够重视. 3．如图是并排放置的等底等高的圆锥与圆柱，则它的主视图是 A． B． C． D． 考查要点：考查简单几何体的视图，来源于九年级上第112页. 定位为容易题. 设计意图：立体图形的截面(相当于某方向视图)和展开图是认识立体图形的重要依据，可以据此定性和定量并进一步认知图形的其它特征. 这方面的考查力度，能拓展学生空间想象能力，有利于高中学习立体几何. 4．分解因式的结果是 A． B． C． D． 考查要点：考查提取公因式法、公式法(平方差公式)分解因式. 定位为容易题. 设计意图：因式分解是重要的数学知识，是数的分解在代数中的反映，是初中代数中的基本技能之一，对后续学习非常重要(解整式方程，分式运算中的整式部分处理，因式分解定理及其应用). 因式分解有多种方法(整式也有多种形式)，但根据现阶段的内容要求与学生认知水平，课标只限定了两种分解的方法，所以题目严格按照要求命制. 在教学实践中发现，许多教师不满足于提公因式法和公式法的学习，往往加入十字相乘法、分组分解法，更有甚者在练习题中出现需要用到双十字相乘法的题目. 对学有余力的学生来说，适当的拓展是必要的，如何把握这个度是个关键. 既要充分调动学生学习数学的兴趣，鼓励学生主动学习，甚至给学有余力的学生更大的学习空间，也要防止将课标以外的内容大量的加进常规教学. 另外，分解因式是在有理数范围内，且指数要求为正整数，所以题目分解结果最好能为一次式的积的形式. 教学时也可拓展到分解，课外可拓展到分解，但中考会慎重！ 5． 化简得 A． B． C． D． 考查要点：考查关于数的根式的除法运算和分母有理化. 定位为容易偏中等题. 设计意图：今年《考试说明》中保留二次根式的分母有理化，略高于课本要求，主要有以下两个方面的思考： 一方面，从学习的一般认识和数学系统(比如数域的公理化定义)来说，学习数，必然要学习数的运算. 因此，对于初中阶段学习的无理数(主要有四类：无限不循环小数，用于定义但难以举例；二次根式和三次根式表达但开不尽的形式，这种形式很明确，但被开方数要控制――因为一个相当大的数的质因数分解比较困难，因此难以判断它是否可以开尽，而小数类似于大数的倒数；圆周率，现时所见的唯一的超越数；非有理数的三角函数形式，这种形式的数难以说明，在教学上无需深究)，必然要学习无理数的简单的四则运算. 但现在初中在无理数的运算类要求中基本上没有“除法”的运算，这是考虑到教学和考查时老师们可能会深挖！ 另一方面，在高中常规教学中没有这方面的教学，而是作为已经熟练掌握的基本技能，因此初中教学应