基于灰色理论的高校学风综合评价方法研究.pdf

第9卷第3期 衡水学院学报 V01．9．No．3 Joumalof 2007年9月 HengshuiUniVersity Sep．2007 基于灰色理论的高校学风综合评价方法研究 彭学君，刘书华 (衡水学院数学与计算机科学系，河北衡水053000) 摘 要：主要讨论一种高校学风综合评价方法问题。给出高校学风评价指标体系建立的原则，并建立了一套指标体系。 引入模糊数学与灰色理论的知识，建立了基于灰色理论的高校学风综合评价模型与算法。并以3个院(系)学风建设评 价给出相应算例。 关键词：学风建设：灰色理论i模型；高校；综合评价 中图分类号：C931：G647文献标识码：A 文章编号：1673—2065(2007)03一o103一03 一、引言 一定的原则。这些原则应包括“四个统一”与“四 高校在践行科学发展观重要思想中的地位和作 个结合”‘5吲。 用非常重要，十分特殊。落实科学发展观，为先进 四个统一：1)目的性与现实性相统一。体现素 生产力、先进文化的发展和最广大人民根本利益的 质教育的目的，反映时代特征和个性化色彩。2)整 实现做出贡献是高校的历史使命u。，建设良好的学 体性与针对性相统一。遵循学风整体规律，注重个 风是高校落实科学发展观重要思想的前提条件，是 性品质塑造，强化创新精神和实践能力培养。3)科 建设和谐大学校园的必然要求，也是防范大学生群 学性与实践性相统一。评价应客观反映学风的总体 体危机的有效手段与途径之一旧1。 情况和特点：过程监控应符合素质教育规律，反映 从狭义讲，高校学风特指高校学生的学习风 高校学生培养目标、途径与侧重点，实施有较强可 气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和 操作性。4)基础性与动态性相统一。目标着眼于基 学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重 本素质培养，同时体现发展的观点。 要条件，也是教育质量的重要内涵。3。。 四个结合：1)导向性、先进性与可行性相结 当前高校学风的现状不容乐观，存在的问题主 合。指标体系紧紧把握学风评估的基础要素，较全 要是：学习动力不足，缺乏良好的学习氛围，缺乏 面体现学风内在特色，使之成为检验学风的尺度。 有效的评价、激励机制H1。对高校学风进行分析、 2)目标、实际效果相结合。既注重学生、专家与管 预测、评估，无论是在评价标准还是在评价方式 理者的反馈意见，又注重学生与学生管理者主观能 上，都要正确处理好定性与定量的问题。从理论上 动性的发挥。3)定性与定量相结合。采用定性与定 考虑，学生的许多行为，如思想、道德、修养等模 量结合的等效标准与模糊综合评价法，力求准确、 糊性较强的因素，不宜采用完全定量分析，基于这 完整反映学风基本状况。4)理论与实际相结合。借 种考虑，引入模糊数学与灰色系统理论是必要的。 鉴他校的经验，深入调研，密切联系实际，力争使 二、高校学风评价指标体系的建立 评估指标符合实际情况，从而能有效地指导学风 (一)评价指标体系建立的原则 建设。 学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出 (二)学风综合评价指标体系 来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和 建立评价指标体系，是评价工作最基本、最关 影响逐步形成的行为风尚。高校学风评价是对此进 键的一步。按照上述原则，以院(系)学风综合评 行价值判断，并评定其价值优缺点以求改进的过 价为例，建立一套指标体系。 程。建立科学的高校学风评价指标体系，必须遵循 院(系)学风建设评价指标体系由学习状况、 收稿日期：2007．03—01 基金项目：衡水学院科研资金资助课题(2005014) 作者简介：彭学君(1972一)，男，河北衡水市人，衡水学院数学与计算