七年级生物组校本教学研讨实录.docVIP

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七年级生物组校本教学研讨实录 文章来自:tenglong.net 时间:2006-07-24    教和研是教师的“两条腿”,缺一不可,二者必须有机结合、互相促进、一同收获,我校的校本教学研讨活动是制度化、规范化的。在进行校本教学研讨时,以备课小为单位,切实做到“六保证”:保证时间、保证地点、保证内容、保证参加人数、保证中心发言人、保证质量;突出一个中心:以人的发展为中心。生物组的研讨要求是:每位教师负责一个单元的备课内容,教学研讨时,中心发言人从“教材分析、教学目标、重难点的确定、需要解决的问题、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想,然后,全体成员再针对所任教班级学生的实际及自身的教学风格进行参与式讨论。每一次的教学研讨活动,都要认真钻研《课程标准》,教研的内容不仅仅涉及课程目标、课程内容、课程资源、课程实施,关注教什么、怎样教,需要解决的问题等;而更多的去涉及教研的对象、课程评价、教师与教材的关系、学生与教师和教材的关系,关注学什么、如何学,研究知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三维目标的关系,研究学生继承与发展的关系等。下面是七年级生物组就《开花和结果》一节展开的教学研讨实录。   [时  间]2004年12月3日第七、八节   [地  点]七年级生物教研室   [参加人员]韩智玲 毕永华 敖 颇 刘玉梅   [中心发言]毕永华   [活动主题]研讨《开花和结果》一节的教材处理   [活动过程]   毕永华:做为本次研讨活动的中心发言人,我想根据《课程标准》对本节课的要求,及本节教材的特点,谈一谈自己对本节教材的理解和处理。   一、教学目标   1.在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构。   2.联系生活实际,描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系。   3.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱护花的良好习惯。   二、重点和难点   1.雄蕊和雌蕊与果实和种子形成的关系。   2.受精的过程及受精后子房的发育。   3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。   三、教学过程的大致设想   通过观察实物,了解花的结构;通过观看录像,了解有关传粉的内容;而与受精有关的知识有一定的难度,我准备利用课件讲解;果实与种子的形成在理解了有关受精内容的基础上,会顺理成章的完成;最后将开花到结果的全过程用课件展示一遍,使学生形成一个完整的认识,这样既学到了知识,又培养了能力。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观,在本节课的教学过程中还要不断渗透这方面的教育,培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度,所以,在上课伊始,可以给学生欣赏美丽的鲜花照片,再听着美妙的音乐,欣赏花开的过程,学生不仅注意力马上被吸引,情感也得到熏陶;在看“果实的形成”视频时,设计一段话教育学生“在品尝美味的果时,别忘了说声感谢你,花朵!”“当我们欣赏着美丽的花,品尝着香甜的果时,别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”,使学生的情感得到升华。   在听了毕永华老师的设计思路后,全组的同志针对这节课的特点,都迫不急待地发表了自己的看法。   首先阐明观点的是韩主任:有关开花和结果的知识,在旧教材中,用了一章的篇幅,分三节课进行讲解,而在新教材中,只有一节课的内容,知识高度浓缩,删减了许多概念性的知识点,而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动,我觉得你这样的设计思路很好,但一定要把握准时间,否则怕完不成本节课的教学任务。   紧接着敖颇老师发表了自己的看法:新课标倡导探究性学习,在本节课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解,而忽视学生的思考与接受,引导学生一步步探究结论、自己获取知识呢?在这节课中,我认为把握课文各知识点之间的内在关系,设计贴近学生生活实际,符合学生思维特点的问题,是引导学生进行探究性学习的关键,我们应该在这个环节上多动些脑子。   敖颇老师的话音刚刚落下,刘玉梅老师说:本节课的小标题分别是:花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成,这三个小标题之间的联系,要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。如果在导言中通过设计情境,引导学生根据课题提出问题,学生很自然就会提出:开花和结果有什么关系?为什么开花之后会结出果实?这些问题恰是本节课要学生解决的重点问题,而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出,更能激起学生的学习兴趣,使其明确学习目标,有利于学生自主进行探究。   在听了大家的发言后,中心发言人毕永华老师觉得大家说的都很有道理,她就如何处理各个小标题间过渡的问题又谈了自己的想法:为了使学生带着问题一步步地探究学习,应该把每个小标题改为以问题的形式提出,如开花对植物本身有什么意义呢?花的结构有哪些呢?花怎样才能形成果实呢?

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