浅谈新课程理念指导下的英语课堂教学技巧与艺术.docVIP

浅谈新课程理念指导下的英语课堂教学技巧与艺术 作者 高修海 单位 江苏省宿迁市宿城区南蔡实验小学 邮编 223800 【摘要】随着新课标的实施，教师学习新理念，优化课堂教学，创设课堂教学的新境界的任务迫在眉捷，要优化课堂教学需要注意以下几点： 一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念 二、在新课程理念指导下，教学过程应强调师生的互动性 三、在新课程理念指导下，教学过程应体现任务型语言教学 四、在新课程理念指导下，教学过程应注意评价形式的多元化 【关键词】 新课标 课堂教学 任务型 评价 互协性 《义务教育国家教学课程新标准（实验稿）》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、自动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” 为此，英语教学的目的就是使学生获得运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生自学的能力，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育。而要达到上述目的，必须通过课堂教学来实现。因此，课堂教学是素质教育的突破口。那么如何再英语教学中实施素质教育，从而提高课堂教学效率和学生整体素质呢？ 本人通过学习《新课标》的理念和多年的教学经验，对优化课堂教学过程有以下几点粗浅的看法。 一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念，提高教学能力 基础教育阶段英语课程的任务是：激发学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神。因此新课标下的教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生。我们应积极开发，利用各种教学资源为学生提供丰富的学习素材，不断更新教学观念，不断提高自己课堂表演艺术和组织形式，积极探索新的教学途径和方法，努力提高英语教学能力。 二、在新课程理念指导下，教学过程应强调师生的互动性，发挥学生主体作用 1.明确学习目的，激发学习兴趣 明确学习目的是学生学好英语的出发点，也是学生发挥主体作用的思想基础。教学之出，我总是先设法用各种事例让学生明确，当今世界处于信息时代，科学技术迅猛发展，人类社会越来越成为一个互相依赖的整体，英语乃当今世界主要的国际通用语言之一；同时，让学生懂得既是社会建设需要也是自己今后生活和工作所需，从而激发他们学习英语的兴趣，增强他们的信心。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要注重利用各种方式激发学生强烈的求知欲望。例如讲授课文时，我有时采用图表，让学生感到一目了然、易记难忘；有时采用简笔画，让学生觉得耳目一新、兴致盎然；学习剧本时，我让学生上台表演，使表现欲得到满足。 2.沟通师生情感 ，营造课堂气氛 教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是师生的互动交往。据此，现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。如教学《Go for it》 section A的时候，让学生在掌握已有问候语的情况下，让学生走出坐位向周围的同学问好、介绍自己。这样就不知不觉的实现了这节课的教学目标。这充分体现了课堂教学是一种同学间交往、师生间交往的过程。 交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。当前教学过程中教师不要“穿新鞋，走老路”，而应在教材引导下，创设各种不同的语言情景进行教学活动，要求学生根据所学语言知识，并结合教师所设情景进行实践演练，从而达到既巩固所学知识，又培养语言表达能力和交际能力。如教中学一年级Unit3 Section A时，不要直接告诉学生字母的含义而是让学生进行小组讨论、交流、查阅字典再延伸到联系贴近生活的如MTV WC等活动，让学生体验到成功的喜悦，从而使本节课得到质的升华。我相信，在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任，同时得到激励、鞭策、鼓舞，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。 3.加强学法指导，培养自学能力 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，教师不仅要教会学生知识；更重要的是教会学生获取知识的方法，因此，教师在课堂教学中应注重对学生自学能力的培养，以达到“教是为了不教”的崇高境界。 ①指导学生预习