口技说课稿.docVIP

《口技》林嗣环 —08语教1班 王锐 ▲ 说教材 1.教材地位和作用 《口技》选自语文出版社初中语文七年级下册第6单元。本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。 这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。 2.作者简介 林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人,当时的进士。作品选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集。 3.作品简介 本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，?令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。 ▲ 说目标 一、 知识与能力目标 1．掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。 2．培养领会文言文课文内容的能力。 3．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用 二、过程与方法目标： 1.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力 2. 朗读中读懂简易的文言文,书读百遍，其义自现 三、情感态度与价值观目标： 1.深切感受口技这一传统民间艺术的魅力 2.激发学生热爱艺术的热情。 ▲ 说重点难点 教学重点： 1.文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。 2. 领会口技艺人高超的表演技艺。 教学难点： 1.本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。 2.侧面描写的烘托作用。 ▲ 说教法学法 教法： 1．以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以教学重点设为读背，大量积累。 2．用词语辨析带动全篇的教学，每一组词既提示了一个知识点，又形成一个积累板块，可谓思路清晰，步骤明快。让学生对课文逐步形成完整而有规律的认识。 学法： 1. 辨析法： 指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。 2.朗读法： 在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。 3、勾画圈点法： 引导学生勤动笔墨，积极读书。 4、讨论法： 引导学生积极参与，合作探究。 ▲ 说教学设计 播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课。 口技表演含义： （让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。 ( 引导学生辨析描摹声音的词语，并且感知故事情节 ) 1.教师范读，学生思考： 口技表演者模拟了哪两段时间的故事情节？请列举每段情节中表示声音的词语？ 学生思考后复述情节并列举表示声音的词语，教师出示幻灯片明确。 第一段情节： 深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡： ( 犬吠 欠伸 呓语 大啼 含乳啼 拍而呜之 絮絮 初醒声 叱大儿声 齁声 作作索索 盆器倾侧 咳嗽) 第二段情节： 深夜，失火到救火： (大呼 齐哭 百千人大呼 百千儿哭 百千犬吠 力拉崩倒之声 火爆声 呼呼风声 百千求救声 曳屋许许声 抢夺声 泼水声) 2．当堂积累 让学生结合注释，掌握“犬吠、欠伸、呓语、拍而呜之、絮絮、齁声 、作作索索、力拉崩倒之声、火爆声、曳屋许许声” 这些描摹声音词语的的意义 。 3．教师指导朗读: 采取教师范读与学生仿读相结合。辅以教师评价与朗读技巧的点拨 。力求再现口技模拟的声响场景。 （引导学生辨析表时间的词语 ） 1．要求： 跳读全文，标出表时间的词语 ，根据注释加以分类。 教师出示幻灯片明确： ① 表突然发生：忽 ②表几件事同时发生：一时 ③表两件事相继发生：既而 ④表在特定的某个时间之内发生：是时 ⑤表过了很短时间就发生：少顷、未几、俄而 学生查找并发言。 2. 指导朗读： 朗读中重点引导学生体会时间的