（河南）【洛阳职业技术学院】-机械设计与制造 专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校专业建设 机械设计与制造专业 建设项目建设方案 洛阳职业技术学院 2011年11月  目 录 一、建设基础…………………………………………………………………………1 （一）行业背景……………………………………………………………………1 （二）专业现状……………………………………………………………………3 1．学情况2．师资情况3．实训基地情况1．1．．．实习实训条件建设．师资队伍建设．社会服务1．课程体系建设 2．． （四）实习实训条件建设…………………………………………………………13 1．2．校外基地建设1． 3．．1．企业员工 2．为企业技术服务条件 附表3 人才培养模式改革与实施项目建设进度及验收要点一览表…………23 附表4 人才培养质量评价与监控体系项目建设进度及验收要点一览表……24 附表5 课程及数字化教学资源项目建设进度及验收要点一览表……………25 附表6 机械设计与制造专业资金预算表为适应洛阳及豫西地区经济和社会的发展，满足本地区专业人才的需求，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神《河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《洛阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，特制定。机械设计与制造专业 1．情况 2．师资情况 近年，教师积极承担项省市教学科研课题，在学术刊物上发表论文篇，主编、参编国家和省大中专规划教材、专著部。3．实训基地情况 校内基地：校外基地：机床、、集团等稳定的校外顶岗实习基地为专业提供顶岗。 ．设计与制造．．设计与制造．． 二、建设目标 （一）总体目标 针对装备制造业的发展，机械制造企业整体技术水平需要提高的特点，以岗位能力要求为导向，完善课程开发及改革的流程与办法，建立理实一体、工学交替、工学结合、订单培养、定向培养的人才培养模式与课程体系，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高学生的就业竞争能力和持续发展潜力。 1．通过校企深度融合，建立年、年、年的“个能力提升”人才培养模式，结合“个能力提升”人才培养模式实施，人才培养监控机制，建立企业、社会、家长学生四维的人才培养评价机制，建设与之相配套的人才培养方案制定、工学交替管理、顶岗实习管理、教师等方面制度，形成符合人才求的质量监控评价体系。 ．确定专业的岗位群岗位核心能力具体要求任务驱动课程体系．实习实训条件建设 （）教学、培训、技术研发 （），满足专业每届年顶岗实习需要。校外实习领导小组指导团队校外顶岗实习管理机制及相应的规章制度。 ．师资队伍建设通过学术交流、承担教改及科研项目、主持专业课程开发与教材编写、进企业参加实际的生产与管理到国内外知名高校等途径，加强学科带头人培养；鼓励、督促专业课教师考取高级执业资格证书；从企业和科研院所聘请具有中高级职称、实践经验丰富的工程技术人员、高级技师作为兼职教师．社会服务（1）为企业员工提供培训服务（）为企业技术服务 三、建设内容 （一）人才培养模式改革与实施建设 与北方易初集团、公司合作建立“订单冠名班”，校企双方针对零部件生产工艺特点特点依据企业员工上岗标准国家职业标准，确定核心课程构建以企业典型产品生产过程为载体的阶梯能力提升课程体系，制定特色人才培养方案以保证第年的基本能力培养效果；开发以岗位能力培养导向的模块化课程及配套工学结合教材企业技术骨干兼任“订单班”企业技术骨干能工巧匠到校任教，企业投入设备、投放产品、帮助建设校内实训基地，保证第年的校内生产性实训达到实效；满足学生校外顶岗实习需要，并通过和企业共同建设顶岗实习等，以保证第年的学生顶岗实习达到良好效果，以使学生的能力培养和企业。通过上述措施逐步完善“个能力提升”人才培养模式。人才培养，第一年学生在校内完成职业基础课学习，并认知实习和机械加工实训，完成职业基本素质基本技能培养；第二年学生在校内、、CAD/CAM等实训室，考取级职业资格证书；第三年结合就业工作，安排学生到校外实习基地的生产岗位顶岗，完成职业素质提升和岗位能力强化，考取相应工种高级职业资格证书。在实施“个能力提升”人才培养过程中，集团、公司合作，建立“企业代表”兼职制度，监督专业人才培养全过程；建立人才培养方案制定准备制度、工学交替实施管理办法、顶岗实习管理、兼职教师队伍建设等方面的规范、流程、制度和体系，进而形成人才培养质量评价与监控机制；在“企业代表”参与下，制定人才培养流程表，形成由分阶段监控与评价构成的专业人才培养质量监控体系，实行监控；根据学生在行业中分布的特点，建立人才培养质量调查制度，形成由企业、社会、家长及学生参与的四维人才培养评价机制，并进行评价。组建由行业企业