（河南）【新乡职业技术学院】-数控技术专业建设方案.docVIP

数控技术专业申请 中央财政支持高等职业学校专业建设方案 二Ο一一年十月 目 录 第一部分 专业建设基础——————————————3 一、项目建设背景—————————————————3 二、专业建设基础—————————————————4 第二部分 专业发展与人才培养目标—————————5 一、专业建设目标—————————————————5 二、人才培养目标—————————————————7 三、教学质量目标及监测指标————————————8 第三部分 专业建设内容——————————————12 一、人才培养模式与课程体系改革——————————12 二、师资队伍建设—————————————————14 三、教学实验、实训条件建设————————————15 四、校企合作、工学结合运行机制改革————————15 五、社会服务能力建设———————————————16 六、教学质量监控体系建设—————————————16 第四部分 改革举措及保障措施———————————19 一、专业建设的关键问题及解决办法—————————19 二、建设目标实现的保障——————————————19 第五部分 绩效考核指标——————————————22 第六部分 专业建设预算——————————————23 第一部分 专业建设基础 一、项目建设背景大力发展“一谷五基地”战略支撑产业人才培养模式创新以为特征的工学结合人才培养模式将职业素质教育贯穿人才培养全过程，实现学生向员工角色的逐步转变。课程体系建设根据就业岗位分析，确定典型工作任务。在对制造企业和机械装备制造企业调研、毕业生跟踪调查和专业建设委员会的论证基础上，归纳出本专业核心就业岗位与相关就业岗位，根据本专业岗位群中每个职业岗位的工作过程，提取每个岗位的典型工作任务，确定完成工作任务应具有的职业工作的能力及支撑能力要求的专业知识。建设门课程；建设部工学结合特色教材；实验实训条件建设在校内营造机械制造工程环境，满足专业认知、基本技能训练、专业技能训练与鉴定、综合能力培养、顶岗实习和职业素质培养的教学需要。建个实训中心。完成建设后，数控实训基地拥有机械加工设备00台（套）以上。加强实训内涵建设，形成校内外实训基地形成良好的运行和管理机制。生产性实训（学时）比例达到0%以上。拓展校外实习基地数量，校外实习基地增个。密切校企合作，完善校企合作机制，寻找共赢点，支撑以顶岗实习为主要功能的校外实习基地管理新模式，形成学生实习、专兼职教师指导质量控制规范。社会服务能力建设依托数控技术实训基地开展职业培训与技能鉴定，培训人次、职业技能鉴定达到人次。围绕职业岗位需求，专业与企业合作，教学与生产结合，创建以为特征的工学结合人才培养模式。工作过程确定教学顺序，以生产性实训为主线，按照认知→相关技能→专项技能→综合技能的路径，，将职业素质教育贯穿人才培养全过程，。围绕职业岗位需求，专业与企业合作，教学与生产结合，创建以为特征的工学结合人才培养模式。工作过程确定教学顺序，以生产性实训为主线，按照认知→相关技能→专项技能→综合技能的路径，，将职业素质教育贯穿人才培养全过程，实现。第学期，学生校内、第3、4学期，学习较复杂工作过程的专业课程，在校内完成数控加工专项技能训练，并引入产品进行生产性实训。第5学期，学习复杂工作过程的专业课程，使学生达到中级数控操作工、中级数控工艺员水平。第6学期，在校内外实训基地以顶岗实习的形式进行综合技能强化在校内外实训基地以区域性典型产品为载体进行编程、操作加工的综合实训，使学生达到高级数控操作工水平。顶岗实习与毕业设计相结合，实现真题真做；顶岗实习与就业相结合，促进学生就业”人才培养模式的基础上推行任务驱动，项目导向等学做一体的教学模式。深入企业生产一线调研，改革学生实训课题，将学生实训课题和企业生产紧密相连，把企业典型的生产任务课题化，基于企业的生产过程开发学生实训课题，实现项目教学，达到工学交替的目的。 2、教材建设 聘请企业专家、企业一线技术人员参与教材的编写工作，以工作任务为中心，以项目课程为主体，以典型产品零件的数控加工为目标，以数控工艺、编程和机床操作技术为核心，编写《机械制图》、《数控加工》、《数控》等部教材。建设期内，《机械制图》、《机械》《数控加工》《数控加工》、《数控》建成院级课程。在此基础上，分阶段分层次推进，将《机械制图》、《》《数控加工》、《数控》省级精品课程。多媒体课件建设。年内完成《机械制图》《机械》《数控加工》《数控加工》、《数控》等课程的多媒体课件个。 试题试卷库建设。年内，完成课程匹配的试题库试卷库。 年内，专业教师轮流下企业实践锻炼不少于2个月，参加国内数控技术进修学习，培养双师素质教师使之能够指导生产