黑龙江高职高专：学前教育专业建设方案.docVIP

鹤岗师范高等专科学校 学前教育专业建设方案 一、专业建设基础 （一）社会需要和行业基础 1、服务地方经济社会发展的需要。 鹤岗师专坐落于黑龙江省东北部，靠近名山口岸，地处中俄交界，随着社会经济的发展以及提高人口素质的需要，鹤岗百万余人口的城市，仅有两所公立幼儿园，几十所私立幼儿园。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》[国发（2010）41号]下发以后，鹤岗市委市政府从城市长远发展的高度明确提出，将发展学前教育事业，作为重要的历史使命，并责成鹤岗师专大力强化学前教育专业建设，全面提高学前教育质量。可以看出，学龄前儿童受教育的普及程度，是服务于地方经济的迫切需要。 2、实现学前教育科学化、社会化的需要。 近年来，党和国家从战略的高度，非常重视学龄前儿童教育。为了提高幼教从业者的技能和综合素质，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，各级党委和政府都把发展幼儿教育事业列入地方经济社会发展规划，这为大力发展学前教育专业提出了更高的要求。我校每年招收三百余名学前教育专业学生，是黑龙江东部地区幼儿教师和保育员主要培训基地，同时每年承担两千人的培训任务，因此加强学前教育专业建设对实现幼教的科学化、社会化具有重要意义。 （二）专业现有基础 鹤岗师范于1987年起，招收幼师。在2002年成立鹤岗师范高等专科学校，2005年设立学前教育专业（免试中专）。2007年设立三年制高中起点与五年制初中起点学前教育专业。至今已有全日制合格毕业生260余人，目前有全日制在校生335人。学前教育专业面向全国28个省、自治区、直辖市招生。 由于我校注重学前教育的幼儿舞蹈、幼儿歌曲弹唱、即兴命题绘画、手工制作、儿童语言故事、幼儿游戏等特色课程训练。所以近年来我校培养学前教育专业毕业生在市场需求中占有相对优势，且供不应求，如来自北京地区的08级毕业生，在北京公立幼儿园招聘考试中，名列前茅，所报考学生全部被录取。有部分学生在上海、广州、东莞、辽宁、吉林、黑龙江等地就业。鹤岗师专目前成为黑龙江省东部地区幼儿教师和保育员培训基地。目前的在校生已有119人与用人单位签订就业订单。鹤岗市公立幼儿园意向上从学前教育毕业生中聘用30名。 学前教育专业现有一支由27人组成的年轻精干的教师队伍，其中教授4名、副教授13名、讲师9名、助教1名，幼儿心理、幼儿教育学、幼儿游戏、美术、手工于制作等课程师资与其他系部资源共享。现有艺体楼1幢、琴房80间、舞蹈馆、器乐馆各一个。 （三）专业建设努力方向 学前教育专业经过多年的建设，虽然取得了一些成绩，但专业建设水平还不能很好适应推进职业教育改革创新、服务地方经济的需要。突出表现：一是原有人才培养模式还没有与幼教工作岗位高度融合，没有完全体现幼教的特点，仍需进一步探索和升华。二是专业核心课程体系和专业骨干课程体系仍需进一步与工作岗位紧密结合，需要以市场为导向进行课程体系建设。三是校内试验实训场所和校外实践教学基地还不能完全满足学生实践和实训的要求，硬件建设和软件建设都需要进一步强化；四是师资团队成员中专任教师行业经历明显不足，对幼教行业的应用性课题研究还需提升。五是专业对行业的引领带动和服务作用亦需进一步提高。 二、学前教育专业建设目标 （一）专业建设指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》[国发（2010）41号]的要求，结合黑龙江省及鹤岗市经济社会发展形势以及学前师资的需求，以提高学前教育从业人员的知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性、技巧性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，打造高质量的品牌专业。 （二）专业建设目标 总体目标 立足于本专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结国内外同类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，加大改革力度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，以专业建设的各项评价指标要求为建设方向，进一步优化培养方案和教育资源配置，构建适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把本专业办成专业优势明显、基础设施条件完善、综合实力较强，在我市乃至全省有一定影响力的的专业，成为鹤岗市乃至黑龙江省有影响力的幼儿师资培养和培训基地。 具体目标 1、创建学校与幼儿园的校--园合作的幼教培养模式 以学校与幼儿园建立联盟，以教、学、练结合的教学模式为指导，通过与行业共建师资、共建课程、共建实践教学基地，实现专业课程与工作岗位相融合，毕业考核与职业认证相融合，校内专业学习、校外基地实训相融合，全面提高学生的专业认知能力、专业专项能力和专业综合能力，培养专业素质高、教学能力强的应用型幼教人才。 2、构建以教学任