高中物理模拟试卷的命制技巧.doc

高中物理模拟试卷的命制技巧 1 命题前的准备工作 在命制高中物理综合试卷前应研读由教育部考试中心编写的《普通高等学校招生考试全国统一考试大纲》、《考试大纲的说明》、《高考试题分析》这三本书。领会高考的地位、作用、性质及试卷的编写原则。收集近十年高考物理真题，并把这些真题进行分类整理，最好能知道这些真题每道题的难度和区分度。 1.1高考的性质 高考是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此高考应有较高的信度、效度，必要的区分度。 1.2高考中理科综合的命题指导思想 以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学知识的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。高考把对能力的考查放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。 1.3高考物理学科考查的五种能力 （1）理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 （2）推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程准确地表达出来。 （3）分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 （4）运用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 （5）实验与探究能力 能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 注意: 上述五方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 1.4物理高考的知识内容 必考内容 物理1：质点的直线运动，相互作用与牛顿运动定律 物理2：机械能，抛体运动与圆周运动，万有引力定律 模块3-1：电场，电路，磁场 模块3-2：电磁感应，交变电流 选考内容 模块3-3：分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒 模块3-4：机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论 模块3-5：碰撞与动量守恒，原子结构，原子核 模块2-2：力与机械，热与热机 注：选修与考试的关系 从新课程学分的角度看，《物理》（必修1）和《物理》（必修2）属于必修模块，物理选修3- 1 属于“必选修”模块。根据《考试说明》，物理学科的总分值为110 分，其中物理3- 2、3- 4、3- 5 选修模块的内容约占15%的物理试题分值，即16 分- 17 分。以10 年和11年高考安徽省理综试卷为常模参考，选修模块在物理试题中呈现为2 个选择题（12 分）和第二卷实验和计算题中的5 分。从高考命题的角度看：由于选修知识之间的“综合”性不强，难以通过有限的试题加以整合，导致试卷对“内容”的覆盖率不高；并且，《物理》（选修3- 5）中“动量”的知识虽然在试卷中所占分值不多，但是对试题正确求解的影响很大，会使考生“一着不慎满盘皆输”。从实际教学组织来看：作为高考考查内容，必然要在深度和广度上进行挖掘和拓展，无形中增加了学生的学习负担，使得学习知识与应对高考之间出现很大的反差。物理学科历来承受着教学内容、教学难度和教学时间不对等的尴尬。鉴于属于选修模块的“动量”（选修3- 5）和“电磁感应”（选修3- 2）属于高中物理的主干知识一直被作为选考内容。建议高考把选修模块的其它内容重新整合为：热学、光学、机械振动和机械波、交变电流、原子和原子核五个部分。每年再选考一个部分。这样，既保证了物理试题选修选考的动态变化，也切实减轻了学生的学业负担。 1.5了解近十年