大班儿童数学认知的发展.pdfVIP

年第 期 2009 11 幼儿教育 教育科学 ， ( ) No.11 2009 (总第457 期) Early Childhood Education(Educational Sciences) General No.457 ·儿童发展· 大班儿童数学认知的发展* ** 周 欣 黄 瑾 赵振国 200062 （华东师范大学学前教育系，上海， ） 杨宗华 200050 （上海长宁教育学院，上海， ） 【摘要】 149 本研究对两所幼儿园六个班级的 名儿童在大班末期的数学认知发展水平 1 进行了跟踪考察。结果表明：（ ）与中班时相比，大班末儿童的数数策略、数符号表征以及 加减运算能力得到了较好的发展，而数量守恒概念和估算能力仍在发展之中；儿童的空间 2 概念、分类能力和排序能力也取得了显著的进步。 （）儿童的几种数学认知能力之间存在 3 4 显著的正相关。（）大班末儿童的数学认知发展不存在性别差异，但存在园所差异。（）回 归分析结果表明，家庭学习环境和儿童入园时的数学发展得分是预测大班末儿童数学认知 发展水平的两个重要变量。 【关键词】大班儿童；数学认知发展；数概念；幼儿园数学教育；家庭学习环境 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G610 A 1004-4604 2009 11-0035-05 近年来 对于学前儿童数学认知能力 如学前 班 有关儿童数学认知发展水平的测查于大班末 ， （ 。 儿童的数概念 空间概念 分类能力 排序能力等 进行 六个大班中原有儿童 人 因生病或信息 、 、 、 ） 。 173 ， 的发展 国内外学者都做了不少相关研究 但已有 缺失等原因 实际获得有效信息的样本为 人 ， ， ， ， 149 研究中对学前儿童数学认知能力发展作综合跟踪 其中男孩 人 平均月龄