果树修剪技能训练的探索与实践.pdfVIP

【技能开发】 灞鳓鼢鬻：霸蠢瓣翱赡巍糕瓣壤骋零糍； 口李鹤荣 果树整形修剪是《果树栽培学》 龄期和不同长势的果树；j是具有一 果。改革实践巾。我们将修剪部分的 中的重点与雉点内容。近年来，我们 定规模，果同面积大，果树数量多。这 课堂理论教学南24—30学时．压缩 在果树修剪实践教学的各个环节进 样，才能丰富实践教学内容，使学生 到10学时左右。测评结果表明，学 行r改革尝试，取得了显著的效果。 广泛接触不同树种、品种，不同树龄 生对修剪知识的掌握不但未受影 一、理论教学引入现场实践 和不同树势的修剪，有足够的实习材 响。反而更加全面、系统、深刻。技能 果树修剪技能训练之前，学生应 料，有较多的动手操作机会。过去我 训练中．由于推广“六步修剪法”程 具备必要的理论基础。传统的教学方 们在校外没有固定的训练场地．实习 序化修剪，学生对操作技能掌握较 式是分段实施，先在课堂完成理论教 前仓促联系．哪里同意接收就到哪里 快．由过去集中训练3天才能分散 学，然后进行实习。但是有荚整形修 去，对场地选择不严。一般为小型、零 独立操作练习。缩短到仪用1天集 剪方面的理论篇幅较K．内容纷繁， 散、流动的训练场所。没有连续性，无 中训练便可分散练习．而且省去了 如果树的生物学特性、整形修剪的原 法tf：学生观察修剪后的反应．果园面 模拟修剪练习过程。直接投入实际 则和依据、修剪的基本方法及运用、 积小，树种、品种单调，实践内容不丰 生产中训练．可为学生创造更多的 树形结构和特点、不同品种的修剪、 富，学生动手机会少，训练效果差。随 实践操作机会。 不同树势的修剪、不同龄期的修剪等 着学院的发展，招生规模的扩大．及 2．提高教学质量。通过教学内容 等。课堂理论教学时数多。讲授时间 高职高专学生能力培养的严格要求， 的{I{4整。教学方法的改革，训练基地 拖的长，老师讲来讲去，反复赘述，学 开发产学研结合、校内外结合、大面 的扩大。指导力量的加强，学生对知 生初次接触，仍然概念不清，与实践 积、同定型、全方位、多功能的实训基 识的理解透彻，修剪操作要领掌握 操作无法联系。针对这一问题．我们 地极为重要。 准确．实践能力提高迅速。根据下表 将课堂理论教学的大部分内容放在 四、聘用兼职教师、加强指导力量 可以看出．新的训练模式。教学效果良 实践教学之巾完成．起到了立竽见影 实习指导力量是决定学生操作技 好。教学质量明显提高。 的效果。 能迅速提高的重 表12002年果树冬季修剪实习成绩分析统计表 二、把实践操作过程模块化、程 要因素。以往实习 成 缋 序化、简捷化 常足一位教师带 班扳 人数 备注 优秀 良好 中等 及格 不噩格 为r探索高效、快捷、易行、实川 领一个班．指导教 的修剪技能训练新模式，我们经过多 师在示范修剪时． 园艺2fX)241 21 10 7 3 0 创新训练法试点班 (试点)