基于“双元制”模式下高职印刷技术专业基础课程的教学.pdfVIP

2011年5月 安庆师范学院学报(自然科学版) May．2011 第l7卷第2期 JournalofAnqingTeachersCollege(NaturalScienceEdition) VoI．17NO．2 基于双“元制”模式下高职印届JI技术专业基础课程的教学 诸应照，胡维友 (安徽新闻出版职业技术学院，安徽 合肥 230601) 摘 要：高职院校的基础课程不仅承担着传授基础知识、培养基本能力的任务，还承担着提高学生基础素质并使其 可持续发展的任务，它还与职业技能的形成、职业素养的养成以及就业竞争力的提高密切相关。在分析现阶段印刷技术 专业基础课程教学中存在种种弊端的基础上，利用中德合作机会，参考德国 “双元制”模式下 “以能力为本位”的课程观， 对印刷技术专业基础课程体系进行改革尝试 ，在基础课程体系的构建 、基础课程教学实施、教学手段以及考核方式等方 面取得 了一些成绩。 关键词：基础课程；专业课程；双元制；课程改革 中图分类号：C642．3 文献标识码 ：A 文章编号：1007—4260(2011)02—0126—04 0 引 言 在职业教育领域中，基础课程是各专业人才培养方案中的重要组成部分，是实现人才培养 目标的重 要 内容 ，也是实现毕业生可持续发展的重要保证。目前，我国高等教育传统的课程设置将基础课程 分为两类 ：公共基础课程和专业基础课程。 1 高职印刷技术专业基础课程现状 据全国高职高专印刷包装专业教学指导委员会不完全统计 ：目前全 国有仅百所高职高专院校开设 印刷技术专业 ，总体上说，目前高职印刷技术专业基础课程教学存在下列问题。 1．1 基础课程的定位比较模糊，目标不能充分体现高职人才培养 目标 高职印刷技术专业是培养德、智、体、美全面发展，具备印刷机操作技能、印刷设备调节技能、印刷材 料适性调节技能、印刷品质量检测与评价技能和 “懂技术、擅经营、会服务”的综合素质，适应印刷企业 一 线需求的高技能型人才，其人才培养 目标在知识、能力和素质结构方面有着与高等普通教育、中等教 育不同的地方，在基础理论知识教育方面不仅要满足工作岗位的需要，同时还要考虑到学生的后续可持 续发展，保证学生具有工作发展所需的自学能力、可持续学习的基础及提供其职业发展潜力和职业弹 性。 然而，由于很多高职高专院校对基础课程定位不清，导致基础课程在印刷技术专业人才培养方案中 呈现两极化趋势：其一，延续本科教育的思想，仍然注重知识的结构，强调系统性和完整性，这与高职人 才培养的指向性之间存在明显矛盾，最终出现了人才培养的偏差 ；其二，保留了职业培训的痕迹，过 分强调学生职业技能的培养，基础课程处于可有可无的境地。因此，基于这种背景培养出来的学生，要 么是动手能力差，用人单位不认可；要么专业窄、文化底蕴薄，在激烈的人才竞争中处于 “弱势”l3]。 1．2 基础课程 内容选取职业特色不明显 职业教育基础课程 内容的选取直接影响到基础课程改革的效果，影响到学生的学习兴趣，影响到职 业素养的养成和职业能力的培养，陈旧的知识难 以适应现代社会发展需要，过窄的知识结构难以适应行 业和岗位的需求，教育部对高职基础课程的指导思想是 “必须，够用”I4]，然而人们在具体到某一门课程 收稿 日期 ：2010—12—30 作者简介：渚应照，男，安徽定远人，安徽新闻出版职业技术学院讲师，研究方向：印刷技术，职业教育。 第2期 诸应照，胡维友 ：基丁 “双元制”模式下高职印刷技术专业基础课程的教学 ·127 · 操作时，往往会 出现明显偏差，例如：课程 内容是减少了，但核心内容并没有发生改变。 1．3 高职院校基础课程教学运行与生源状况不适应 在当前这种环境下，相对于本科院校学生，高职学生的共性是基础相对较差，学习的积极性和 自觉 性相对较低。然而，目前高职院校普遍所使用的教学模式和方法是建立在普通教育的基础上，例如：第 一 学年集中安排基础课程，使学生学习和考试压力大，容易产生厌学、畏考心理，严重挫伤学习的积极 性。教学方法遵从知识本位的灌输 ，注重课本知识的机械传授