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创造力从何处来 ——浅谈剪纸教学对农村小学生创造力的培养 孙岩 (江苏省淮安工业园区实验学校) 摘要：剪纸是我国传统民间艺术的一种，因其直观、形象、多变的图案，方便、简单的工具材料，独特、趣味的技法深受学生喜欢。 通过学生的动手动脑，促进学生的智力发展，激发学生的创造性思维，让学生在剪纸活动中逐渐培养创造力。农村小学生虽然生活水平 和自身的知识水平与城里孩子存在差距，但对于剪纸学习的兴趣和热情绝不低于城里孩子。考虑到剪纸工具简单、材料省、投入少，每 个家庭都能承受，方便实施操作，因此在农村学校开展剪纸教学是十分必要的。 关键词：剪纸教学；农村小学生；创造力；实践；培养方法 剪纸是我国最具民间特色的一种手工艺术。然而目前由于现 2．更新教学手段 代化技术的运用和普及，大量新颖的装饰品代替它的位置，剪纸 剪纸教学既要注意剪纸自身的特点和规律，还要考虑学生是 逐渐退出人们的视线，从而剪纸的需求量也变少了；大众日益倾 否能接受。运用新的教学手段，以激发学生兴趣为主线，重视个体 向于纯美术或时尚的动画制作，而少有人去继承和保护民间美术。 差异性为原则开展剪纸教学。在课堂教学中，首先让学生熟练掌 然而，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小学生应有剪纸 握剪纸的基本技能。使他们主动尝试运用各种剪纸技法，引导他 的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣 们发现、探索问题。通过小组合作学习，互帮互助，培养团队合作 的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使学生静下 意识。并用现代化多媒体教学手段，多媒体效果直观。学生能够较 心来。专心致志地干一件事，还可以使他们练就一双灵巧的手，而 好地掌握技法传授，只需教师适当的引导，加上学生主动尝试，发 手巧也意味着心巧，如果想培养出头脑聪明的孩子，那就必须经 现问题并完善，从而引导学生主动发展。 常锻炼他手指的灵活能力，因为手指的活动可以极大地刺激大脑 3．注重细节，给予正面评价 皮层中的手指运动中枢，继而提高智能。 对于剪纸作品，人们大多看到的是完成的作品是否漂亮，而对 农村学生的家长没有认识到对孩子进行艺术教育的必要性， 于看似一塌糊涂、成人看不懂的作品置之不理，这在无形中扼杀 因此很多学生缺乏艺术特长的培养，结合剪纸工具材料的简单便 了孩子的创造力和学习的欲望。教师应注意在评价时主动发现学 捷，我将剪纸课程融人美术教学中，根据不同学段学生的特点定 生作品细节所呈现出的进步，例如，谁的花纹剪得柔美，谁的锯齿 时开展剪纸教学。在此我结合剪纸教学相关课题研究中的一些感 纹剪得紧密而匀称，谁的剪纸手法灵活等等。这样便于适时指出 悟，浅谈在剪纸活动中学生创造力的培养。 缺陷，帮助孩子战胜困难，建立自信。 一、剪纸教学的实践 二、剪纸教学中培养学生创造力的方法 1．丰富教学内容 1．创造环境，无形渗透 剪纸教学内容包括剪纸理论知识、剪纸技法运用和剪纸作品 农村的孩子因家庭条件有限，无法通过网络或书籍来认识了 欣赏评价三个部分。制订教学计划时，要根据不同学段学生的特 解民间艺术剪纸，这使得他们获取知识的渠道变得狭窄，只得通 点，减少复杂的理论知识灌输，选用符合孩子年龄特点的教学内 过在学校老师所布置和引导下认识民间艺术剪纸。这一点并不影