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浅谈多媒体技术与物理教学的整合.pdf 1页

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隰 数理化研究 【关 注】 浅谈多媒体技术与物理教学的整合 ●郑永艳 传统的教学,教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。 训练才能培养起来。 如今随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高,把多媒体 二、教学内容与多媒体技术的整合 技术与物理教学有机的整合,已是搞好现代物理教学的重要手段。 1. 创设情境 一、教师与多媒体技术的整合 许多学生大都认为物理难学,究其原因主要是学生在学习物 1. 教师要转变教育观念,充分认识到教育媒体对现代教育教 理过程中,很难对物理情境有所感受。再加上物理实验只能做一些 学产生的作用 最基本的实验,大多数现象内容教师只能用讲述完成,时间长了学 教师要不断加强自身素质的提高,除了解本学科的教学规律 生听起来枯燥、乏味,学习效率低下,束缚了学生的思维想象,当学 外,还需要努力学习现代化教学理论,努力掌握一门到两门多媒体 生进入不了教师讲述的情境,自然就引起学生产生厌学情绪。如果 制作软件,寻找多媒体技术与物理教学整合的最佳结合点。平时还 能够运用投影片、录像片或多媒体课件,创设与教学内容相吻合的 应多注意素材收集,使用时才能得心应手。 教学情境,形成一种特定的教学环境和氛围,给学生多种刺激,激 2. 教师在制作多媒体教学课件时,首先要对教材作充分的研 发学生大脑神经细胞的兴奋,让学生能真实地看到教师讲述的现 究,明确教学目的和教学重点、难点,对整个教学内容要胸有成竹 实情境,边听边看边思考,就能充分调动学生的多种感官来认识理 教师可利用多媒体把精心设计好的教学信息,通过语言、板书 解物理现象和本质,提高学生的学习兴趣,促进和改善学生的理解 和其他辅助材料呈现给学生,帮助学生在头脑中逐步建立物理模 能力,激发学生的学习主动性。 型;引导学生用科学的思维方式去发现问题、解决问题,并形成正 2. 提供感性材料 确的物理概念。 比较完全的知识包括感性知识与理性知识两部分,而感性知 3. 在教学活动中,教师和学生构成一个教学系统 识是基础。有的物理概念本身很抽象,如质点、电场、磁场等,传统 在课堂教学中,教师始终是起主导作用的,多媒体只是辅助教 教学方法靠教师在黑板上画一些静止图,对质点、电场、磁场内在 师完成教学的一个工具,不能完全替代教师的教学工作。如果一节 动态情况学生很难理解。如果采用多媒体课件制成动画来演示,学 课的教学内容全部运用多媒体,教学重点就不会突出,学生也容易 生很容易建立起这些概念。 产生厌烦或逆反心理,学习效果就会受到影响,多媒体技术在课堂 总之,多媒体作为一种崭新的教学手段,弥补了传统教学中语 教学的应用就会失去应有的价值。况且学生理解知识、掌握方法和 言、文字描述的局限性,弥补了物理实验器材的局限性,如果教师 技能是需要时间的。特别是物理公式的推导、解题演算过程,必须 能将多媒体技术与物理教学有机整合,就能优化教学手段,调动学 在黑板上进行,学生的逻辑思维能力是在教师的一笔一画的黑板 生的积极性,把物理教学提高到一个崭新的水平。 推理演算过程中逐渐形成的,学生推理想象的能力,也要经过反复 (遵义县苟江镇中学) 国英语里相当于million million million =1018 ,是百万兆,在美国 格式在极度尊重工作效率的美国公司,已普遍采用。 英语里却相当于英国英语的one billion ,是“万亿”“兆”。 正式的商业英语书信要在称呼的上方写上收信公司名称和地 在数字口头表达方面,两国也存在着差别。 $175 (175 美元) 址或收信人的名字全称、职务及地址,

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