浅谈如何在物理教学中实施创新教育.pdfVIP

llm n 浅谈如何在枷理．教学中实施创新教育 李晓鹏 摘要： 时代呼唤教育上的创新 呼唤创新型的学习，利用课堂教学开发和培养学生的创新性是当前教学改革的主要任务。但就目前 的教学实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题 ，传统教学中的落后教育理念和方法仍阻碍学生创新能力的培养。因此，在 物理教学中要充分注意培养学生的创新意识，激发创新精神，引导创新实践，把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。 关键词：创新教育 创新意识 创新精神 质疑能力 质疑能力 ’ 随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。长 同，比较互相矛盾的解释、理论等，常常能发掘出关系到有科学创 期以来 ，在应试教育的指导下，由于过分偏重理论的基础教育 ，使得 新的问题。例如，在光学史上，仅就几何光学的现象范围来说， “波 课堂教学只注重教育的守成性 ，维持性 ，导致了学生虽有满腹经纶 ， 动说”和 微“粒说”都很好地进行了解释。而且在这个现象范围内， 却无法引导新技术 ，带到新潮流，只能跟在人家后面作些理论工作 两种对立假说的预言都能被证实。这两种假说究竟哪个正确呢?这 的尴尬局面 ．所 以要改变这种局面 ，实现我国的科教兴国的战略 目 就给人们提出了进一步探索的问题。 标 ，要在国际激烈的竞争之中立于不败之地 ，就必须培养出一大批 f3)联系法。分析物理事物之间的联系，是提出物理问题的基 富有创新能力的人才。在中学物理教学中实施创新教育，培养学生 本方法。例如，法拉第在研究电磁现象的过程中，从电与磁的对称 的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就 目 性的关系出发，提出：既然电流能产生磁场，那么，磁场能否产生 前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题， 电流呢?经过 lO年的不懈努力，终于得出了法拉第电磁感应定律。 传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因 在教学中，教师可以运用多种方式给学生创造提出问题的机会。也 此 ，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学， 可以从学生中收集问题，通过鼓励学生提问，引导学生提问，使学 开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能 生敢问、善问，养成提问的习惯，在此基础上进一步培养学生独立 力。 思考、发掘问题、解决问题的能力。这样学生才能真正成为教学活 1．创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识。兴趣作为一 动的主体，并在探究问题的过程中培养创新能力。 种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的 3．强化实验教学是培养学生创新能力的优势途径。物理学是 作用，在教学中兴趣能促进学生思考 去探索、创新。因此，在物 -- D以实验为基础的科学，因此，在物理教学中充分利用物理实验 理的教学中，教师一定要充分利用实验和电教手段相结合，采取直 是培养学生创新能力的优势途径。 观形象的教学方法，运用生动准确的语言，不断创设问题情境，引 (1)溯本求源，突出实验思想和主张。在物理实验教学中，不仅 导学生去探索解决问题的途径，使学生对学习的内容产生深厚的兴 要让学生学会实验的具体做法，掌握一些实验技能，还要引导学生 趣。例如 ，在导人新课时，教师可以提出一些使学生欲答不能而又 学会探究物理问题的实验方法。常用的实验方法有 “间接测量”的 迫切需要得到解答的问题，如，将两耳堵住，用音叉抵住额骨，打 实验方法，如初中物理伏安法测电阻的实验用到这种方法。有 “控 击音叉，问：为什么能听到声音?让学生带着问题听课 ，可激发学 制变量”的实验方法：初中物理中研究压力产生的效果与什么因素 生强烈的求知欲望。在新课讲解的过程中，可适当插入一些有趣的 有关的实验用到这种研究方法。还有 “以大量小”的实验方法，如 物理学史，如讲白光的色散现象时，可讲牛顿自己打磨自制棱镜， 初中物理中测量一枚邮票的质量用到这种方法。通过物理实验，要 把白光分解为七色光，从而结束了人们在此之前一直认为白光是单 把当年物理学家 “实践——假设——再实践——修正假设”这样一 色光的时代；在讲原子核的组成时，可讲约里奥居里夫妇