浅谈视觉感知在语文教学中的运用.docVIP

浅谈视觉感知在语文教学中的运用.doc

  1. 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈视觉感知在语文教学中的运用,浅谈小学语文阅读教学,视觉感知,浅谈小学语文朗读教学,小学语文教学方法浅谈,浅谈初中语文阅读教学,浅谈中学语文阅读教学,浅谈高中语文学科性质,浅谈初中语文教学方法,小学语文整体感知

浅谈视觉感知在语文教学中的运用及其效果 罗发明 (许家坝中学, 贵州思南 565107 ) [内容摘要]:视觉感知在信息获取方面有着重要的作用,本文着重探析了视觉感知在语文教学中的几大作用及其所取得的教学效果,并提出了相关的措施。 [关 键 词]:视觉感知;语文教学;运用效果 “从外界进入人脑的信息,有百分之九十以上来自眼睛。”说明视觉感知在信息收集方面的重要作用,同样,在语文教学中,如果能巧妙地运用视觉感知,则不仅能塑造教师形象,而且能更好地帮助学生理解课文内容,体验作品情境,从而促使学生对课文的赏析并升华到更高层次。其具体可以总结以下几方面。 第一,视觉感知有助于塑造教师形象参与课堂教学 所谓教师形象,不仅包括内在品质,还包括体态、言行举止及服饰等方面。从参与语文教学的角度来说,我们可以通过有意识地塑造教师形象参与课堂教学,达到本节课既定的目标。上课之前,语文教师提前到教室门口候课,一方面为了促使学生提早作好上课准备,另一方面则是根据将要讲授的课文内容来创造相应的气氛和情境。如果老师表情严肃庄重,不苟言笑,这就为即将讲授一篇悲痛、深沉的课文作了一个良好的开端;如果老师在门口踱步他早已沉浸在一篇优美散文的特殊的境界中了;如果老师走进教室,面带笑容,春风满面,说不定今天这节课多半是非常风趣生动的,课堂气氛早已活跃了起来,等等。教师的外在形象不仅展现了教师的个人魅力,而且情不自禁对课堂教学奠定了相应的情感基调,参与了课堂教学,发挥了作用。 同时,上课时如果一篇是感情色彩不太强的说明文,教师可以在课桌行间边走边讲或边走边读,有利于调动全班同学集中注意力。可是在朗读《纪念刘和珍君》时却不轻易走动,也无需过多的手势和动作,因为这样的视觉形象更有利于向学生提示一种特殊的感受,让学生联想在白色恐怖下的鲁迅先生在如何深味那浓黑的悲哀。在讲析朱自清的散文《荷塘月色》时则不妨有些走动,作些手势,面带微笑,引导学生跟随着那位披着长衫的朱先生一起,带着淡淡的忧愁和淡淡的喜悦,共同欣赏那片荷塘月色…… 教师的形象塑造除了外在形象,还包括崇高的思想品德和丰富的学识素养。 塑造教师形象,向学生提供各种信号:熟悉的特点或隐蔽的暗示,把他们带入一种特定的情感中去,是有利于帮助学生体验作品意境,理解课文内容的。 第二,视觉感知有助于运用线条形象加深理解课文 精心设计板书有助于学生理解课文。板书主要是用文字来展示,但有时候,对某些文章的分析用更具形象性的线条来代替文字,往往会获得出乎意料的效果。 例如在讲解《促织》的艺术特点时,如果只写:“情节波澜曲折,起伏跌宕,扣人心弦。”学生也只不过是不经意地背几句,并不能留下很深的印象。如果能用线条展示,不仅可以概括文章的主要情节,还可把成名因促强得祸,又因促织得福的全过程简明地概括出来。 再如《琵琶行》中那段被人们反复称颂描写乐声的文字,作者白居易不仅出色地描写了优美的乐声,还完整地描述了乐曲演奏的全过程,他用象声摹音和一连串九个比喻的手法,把看不见、摸不着的乐声写得非常生动具体,淋漓尽致。如果能够用曲线、直线和虚线,依着原诗诗句从“转轴拨弦三两声”到“四弦一声如裂帛”勾画出来,这样,从校音开始,到全曲的“起、承、转、合”尽在其中!以此引导学生,就能促使他们对作品的赏析进一步升华到更高的层次。 第三,视觉感知有助于借助图画形象激发学习兴趣 兴趣是最好的老师!一个人一旦对某种事物或活动有了浓厚的兴趣,就会自觉地集中自己的心理活动,指向和从事这项活动。例如,笔者班上有部分同学常写错别字,特别是对部分形近字区别不清,于是就采用“十字开花法”让学生尽可能多地写出这些形近字来,写出的字越多,表示对这些形近字的区别也就越清楚,这朵花因而就越美丽。如,学生对“暗、喑、黯、韶”等区别不大清楚,甚至有些是不熟悉的字,就以“音”为花蕊,在其四周分别为它加偏旁部首构成这朵花的花瓣,要求学生为该字注音组词,结果不仅扩大了学生的识字范围,熟悉了字的结构,还正确地区别了这些形近字的细微之处。这种方法运用的结果表明学生的错别字明显减少,还扩大了识字范围,达到了一箭双雕的目的。 中国相当多的学生怕写作文,这是不容回避的现实问题,怎样激发学生的学习写作兴趣就显得很重要了。传统方法是只出一个作文题,要求学生写作文前要认真构思、立提纲,写成后要反复修改提炼。但究竟怎样选材、构思、修改、提炼,还是“空对空”。学生写作要么是套作,要么是敷衍了事,达不到预期的效果。教师批改也头疼,如果从班上同学中推举一位学生当模特,让大字围绕他来写《我的同学》,同学们就会集中精力去观察,想象与他相处时的一些事情,通过他的一些言行举止写出他的性格,其结果这篇作文当堂完成了,效果也还很好。以此类推,写人记事的文章也就会写了。“先建立感觉系统而非词汇系统,用感觉去理解和诠释词汇,而不是

您可能关注的文档

文档评论(0)

docindpp + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档