《第九章从面积到乘法公式》小结与思考教学案.docVIP

《第九章 从面积到乘法公式》小结与思考教学案 一、教学目的 1、进一步理解本章的有关知识，掌握有关的运算法则，并会应用法则进行计算。 2、了解公式的几何背景。 3、反思本章的学习过程，进一步感受从图形面积计算得出整式乘法法则、整式乘法公式的过程，并能理解计算的算理，发展符号感，发展有条理地思考和表达的能力。 二、教学重点、难点 灵活运用整式乘法法则和乘法公式进行计算。 三、教学过程 （一）、知识回顾 1、单项式乘单项式的法则是把 之积作为积的系数，相同字母的 作为积里这个字母的指数，只在一个单项式中含有的字母，则连同其指数作为积的一个 。 2、单项式与多项式相乘，就是根据乘法 律，用单项式乘多项式的 ，再把所得的 。 3、多项式与多项式相乘，先用一个多项式的 乘另一个多项式的 再把所得的 。 4、 写出完全平方公式 写出平方差公式 。 5、 叫多项式的因式分解。 6、因式分解与整式乘法的关系怎样？ 7、填空 m(a+b+c)= (a+b)(c+d)= (a+b)(c+d)= (a+b)2= (a-b)2= 8、计算 -6xy·x2y3z 12xy(2x+3y+4z) (2x-3y)（3x-2y） (x+5)(x-7) (6x-7y)(-6x-7y) (2x-4y)2 (m-n+5)(m+n-5) (-3a-5b)2 （二）、新知探索 例题讲解 例1、已知 求 的值。 分析：本题在灵活运用乘法公式的基础上，结合整体代入思想可解。 例2、先化简，后求值： 2x2(x2-x+1)-x(2x3-10x2+2x), 其中x=0.25 分析：本例要求学生在掌握整式运算方法的基础上，会灵活、熟练运用于问题的解决。 例3、有一个矩形，若长增加3厘米，宽减少1厘米，它的面积不变；若长减少3厘米，宽增加2厘米，它的面积也不变，求这个矩形的面积。 分析：在解答这个题目时弄清题目的等量关系，列出相关方程。本题中的方程看似二元二次，但运用整式的相关知识可化为学过的一元一次方程的知识进行解决。 例4、试说明：两个连续奇数的平方差能被8整除。 分析：解决本题的关键是如何用代数式表示连续的奇数，借助所列代数式，依据题中关系列出相应的式子,再通过计算得出含有因数8的形式。 例5、已知（a+b）2=144 (a-b)2=36, 求ab 与a2 + b2 的值 分析：本题在解题时要运用整体思想。 （三）动手做一做 把几个图形拼成一个新的图形，再通过图形面积的计算，常常可以得到一些有用的式子。 例如，由两个边长分别a、b、c为的直角三角形和一个两条直角边都是c的直角三角形拼成一个新的图形，试用不同的方法计算这个图形的面积，你能发现什么？ 此例要充分让学生动手，在过程中发现。实质是探索勾股定理的一种方法。启发学生课后探索其它能得到勾股定理的途径。 章 节 测 试 一、填空 1.把一个__________化为__________形式，叫做多项式的因式分解．.下列式子中，含有(x-y)的因式是________．(1)(x+y)(y-x) (2)x-y+2 (3) -3(x-y)3 (4) (y-x)3+(x-y) 3、5a2b-5ab+10b=( )(a2-a+2) 6、 5am-am+1=am( ) 25x2-( )+4y2=( )2 9m2-( )2=(3m+2n)( ) 7、若，则 8、已知 (x - ay) (x + ay ) = x2 - 16y2 , 那么 a = 二、选择 1.若(x+4)(x-2)= ,则p、q的值是（ ） A、2，8 B、-2，-8