清渠需得源头活水——开放教学资源的有效策略.pdfVIP

努力建设，F放而有活力的语文课程． 《桂花雨)教学。薛老师巧妙地抓住“老家” 楚新课改强调的理念之一。圜此．备澡时， 一词．介绢了作者全家迁移的情况．引导学 我们必须跳m#本的樊篱．将教学内容拓 生通过对杭州满堂陇的桂花和家乡的棒花 眨、延伸．开放教学资源．使教学内存变得 作时比．体会母亲叶}地的挂花再香，还怂 l’雎打效。 比不得家乡Ⅲ宅院丁坦的盒桂”这句话咀 置■藏厢狐固岛强啦文本愤值取向r 包含的乡情再告诉学4F，作并’i这籍文章 文学作乩都屉在特定背景F产生的 时已经60多岁了．身届秆湾请学f#思考： 了iif背{；}．才能“得作者之川心”．4‘能A一个不能州幽归家的游了，闻到桂花香．想 丈、准确地把握空术的价值取向． 起家乡的挂花树．忆赵童年的摇花乐．想起 ◇ 朱 《牛郎织女》是一篇KIⅥ故事．丧逃r 雌康说过的郡句话．会是怎样的心情?丁 劳动^睢耐美好生活的向村．对々制扦的 是．浓浓的乡愁飘满丁澡堂．文释的内黼扫 兢 憎恨．以段对善良人们的同情： 然也得到了虾掘。开放性的教学资源．用存 往“初凄课史．r解梗概”“精渍m点． r刀刃1．渗透细尤声。这样祷崃．真的“把 认识m色“之后．笔荇j殳汁了“溯源追奉，把 教材备厚了”。 性作品价值”环节．介绍了束泌未{纠底层老 ]邑—盈圈瞳臣曩强有效拓展延伸广 日姓的’￡活状况．特别提到封建}I：会等绒 许多老师备课时．IHnf用的资料太多，不 开放教学资源的有效策略 森严．重男轻女。在此基础上设计思考题： 会取舍．使得资源喧宾夺主．甚至使曝堂失 体现劳动人民情感的《牛郎织女》．到底要 去r语文味．语文教学巾课程资源的开发、 嵌达怎样的茭好愿望呢々 利川和拓腌延伸．要立址文本．超越文本， 清渠需得源头活水 童挂梅老师说“把文学作品放在义学 薛法根老师枉《桂花雨》教学的最后． 文化发展的大背景中去解凄．就n，能具有 设计r一个小练笔：用句式“ 还是 历史的跟光．nr能耐文本的探厚内涵作口； 故乡的 ”采表达身处异地的人对 更为深远的阐释，并发掘m文术中所蕴涌 家乡的感情．在学生个性刨作的基础上．汇 的独特价值及意义”这种备课．真的把教 集全班州学的智慧，编成小诗．添加题目． 材备『I r” 收笔处仍肼网到课史中心，落在“乡愁”上： ]量■圈匦E蟊重圄蜀_深探文章内涵j- 看似简单的没汁，却体碰了语文特色二这样 《桂花雨》是一篇散文。授多老师对教 备课．真的。把教材备活了”。 ]]]]]]]]] 材的解陲，都停留在桂花的“香甜”上．对于 ”问架耶得清如许．为有源头括水来 ” 义中的那份