病理学集体备课的改革.pdfVIP

医学信息2014年7月第27卷第7期(中)MedicalInformation.July.2014.Vol.27.No.7 医学信息学 CBL教学法在兽医内科学实践教学中的应用 费东亮袁苏禹刚袁肖银霞 渊辽宁医学院畜牧兽医学院袁辽宁 锦州 121001冤 摘要院兽医内科学是兽医专业的主要专业课程之一袁是实现学生由理论知识走向临床实践的重要环节袁传统的教学方法重视传授知识袁忽视对学生能力的培养袁教 学效果不理想袁在教学过程中袁采用CBL教学法袁有针对性地引入相应病例袁提高学生们学习兴趣袁增加学生们学习的积极性和主动性遥词句对教师来说袁也能促进 自身业务水平的不断提高遥 关键词院兽医内科学曰CBL曰教学法 兽医内科学是动物医学专业具有很强的实践性、理论性和系统性的临床 探究，从实际教学效果来看也证实了CBL教学方法有利于学生尽快地建立临 主干课程之一, 是研究家畜非传染性内部器官疾病为主的一门综合性临床学 床实践的思维模式。 科。传统的家畜内科学教学, 通常是以一本讲稿轮回用为特征的相对凝固系 CBL教学方法对教师的教学责任心、工作态度、知识结构、教学能力的要 统。把教师、教材、学生间的关系铸成为停滞状态的平面关系。其结果,使学生 求很高。教师应做到严谨、科学设计教学过程每个环节;不断地更新教学内 学习起来较为被动, 无法切身体会本课程与临床疾病以及他们将来实际工作 容，适时关注与专业相关的社会热点问题，从社会实际中找到适宜教学的案例 的联系,从而造成学习兴趣不高,学习效果较差。因此,改变教学思路,改革教学 进行补充;课堂上学生讨论时，当讨论偏离主题，教师要加以规范引导;当学生 方法, 提高学生学习的积极性和主动性是兽医内科学教育中需要解决的课题 对某些问题感到没有头绪，教师要帮助分析梳理; 当学生热情不高出现冷 之一。 场，教师要善于启发，抛砖引玉，活跃课堂气氛。CBL教学法在训练学生的创 病例教学法 (Case-BasedLearning，CBL) 是基于问题为中心教学法( 造性思维和逻辑推理能力的同时，也极大地提高了教师的专业素质和课堂驾 Problem-BasedLearning，PBL) 的原理发展而来的。CBL继承了 PBL 以学生为 驭能力。因此，开展 CBL教学有利于促进教师素质的提高，实现教学相长。 主体进行启发式教学的优点，可以充分激发医学生自主学习的能力和对知识 当然，任何方法都不是完美无缺，CBL也不例外。我们在实际工作中也体 运用的能力，目前正成为教育改革的方向之一。在过去的高职教学过程中，对 会到CBL教学法仍存在一些问题，如病案的收集和编写困难较大，学生基础 联合应用以案例为基础教学法（CBL）教学法进行了尝试，在教学环节取得了 参差不齐，有的对学习毫无兴趣，从而使得则该教学法效果大打折扣；对场地、 显著的效果。 设备、师资等硬件条件要求苛刻;实施过程耗时费力;教学课时严重不足等,尤 1教学模式的设计和组织 其是对于教师的要求甚高。这就要求我们再实际操作过程中，在课程设计、教 1.1病例准备 根据教学大纲，选择兽医内科学各个章节中具有代表性的病 学资源开发、师资培训等方面进行充分准备。 种，包括胃肠炎、支气管肺炎、前胃迟缓、肾炎、中暑、维生素缺乏、常见的中毒 3结论 性疾病等。将对学生进行分组（6~8人/组），老师根据不同的学习内容提供相 CBL教学在我国高等院校课程教学中应用尚属于试验阶段，在已经显示 关的病例资料，然后围绕相关病例向各小组提出包括病因、临床特点、诊断、鉴