少教多学de三个着力点.pdfVIP

思 想 目重 匿墨 主持人：申建春 Email：shenjch66@126．corn 少教多学并不是一个新的 高考题 “比较 Ilog,,(1一x)l 教学理念 ，我国古代教育名著 与 I1og,,(1+x)l之间的大小 《学记》中 “约而达 、微而臧 ，罕 关系 ，其中0 1，n 譬而喻”和 “师逸而功倍”，以及 少教多学的 0且 a≠1”时 ，就会灵活 朱熹的 “小立课程大作功夫”均 思考。该题隐含了两个条 蕴含着少教多学的思想。捷克 件 ：其一 ，无论 a1，还 教育家夸美纽斯在 《大教学论》 三个着力点 是0a1，l0岛 (1一)与 中开宗明义指出：寻求并找出 log．,(1+ )总是异号。其 一 种教学的方法 ，使教员因此 二 ，l0 1一 和 lo l— ) 可 以少教 ，但学生可以多学 。 总是 同号。抓住这两个 近年来 ，新加坡正式推行少教 黄晓学 特 征 ，由 log。(1一 )+ 多学教育理念 。 log．(1+x)=log．(1一 )，很 日前，少教多学是我国基 容易得到 Ilog,(1一x)l 础教育的一个课题生长点 ，用 Il0 1+)I。可见，教学时 绕少教多学 ，国内产生了诸多 如果把 这 个 内容 的精 课题 。但在少教多学的教学实 髓——抵消和定号教给 践中，依然存在一些困惑 ，特别 学生 ，学生学到的东西 是对教师 的作为难 以合理定 就会很多，甚至终身受 位。本文在研读 《学记》和新加 益 。 坡推介的经验基础上 ，结合当 再如， 角形内角和 前的学科课堂实践 ，从教什么、 的精髓是借助实验和推 怎么教和为什么教j个方面 ， 理发现 角形 内角和等 探索少教多学实践应聚焦的三 于二直角。如何用通俗 个着力点 ：本质的内容、思维的 易懂的方式把这一精髓 技能和学习力的发展。