扎实开展实验教学提高学生de科学素养.pdfVIP

2011年7月 Vo1．29 No．14 中学物理 扎 实 -Tf展 实 验 教 学 提 高 学 生 的科 学 素 养 钟 宁 (东莞市南城中学 广东 东莞 523000) 所谓素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、 2．2 善于设计问题 教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的知 在初中物理教学中，教师要善于设计问题 ，从而引导学 识、技能、能力、观念和品质的素养．初中教育阶段的物理课 生学习新的知识，设计问题要有艺术性，应根据教学内容由 程的目标定位为提高全体学生的科学素养，而非精英教育． 浅人深 ，由点到面，在不同的学习阶段设计不同的问题 ，如： 所以义务教育阶段的物理课程除了为学生升学服务、为学生 在学习 《用天平称物体的质量》一节内容时，从实验过渡到 将来进一步学习物理打下基础外，更重要的是要让学生学习 实际应用，设计了将托盘天平做成不等臂的，可以吗?引导学 初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程 ，受到科 生想到托盘天平的制作原理，为什么要调节天平?引导学生 学态度和科学精神的熏陶． 想到在设计制作托盘天平时，要考虑到杠杆等臂和平衡螺母 当前 ，在初中物理教学中存在着 “重讲解、轻实验”，“重 等问题． 结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向．这样的物理 2．3 引导学生提 问题 教学，不能有效地达到初中教育阶段的课程 目标． 经常通过各种方式启发学生提问题，刚开始学物理时就 结合初中物理的教学内容，发挥实验教学的作用，教师 引导学生讨论为什么学习物理?进一步引导学生从阅读课文 不但要在思想上重视 ，更要开动脑筋对物理实验教学进行改 中提出问题 ，在社会实践活动中提出问题，让学生将发现的 革，才能提高初中学生的科学素养．结合 自己初中物理教学 问题及时提来 ，并定期开展问题研讨会 真理越辩越明，知识 实践的问题进行阐述． 越论越明． 1 提高学生对实验重要性的认识，树立学生的科学素养 3 在实验观察中。强化学生的科学素养 人们许多物理知识是通过观察和实验并认真地加以思 观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者 索和总结得到的．初中学生对为什么要做物理实验存在着不 间接借助于器材对物理现象的一种有 目的、有计划，并且持 正确的想法，有的同学认为无所谓 ，有的同学是好奇心的驱 续 、反复的知觉过程．在教学中要有 目的地辨明观察对象的 使渴望老师多做实验 ，实际上他们都不知道为什么要做物理 主要特征，让学生注意发现引起变化的条件和原 因．再经过 实验．如：对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到， 一 定的努力，克服一定的困难，发现了问题所在，才能对事物 平时看不到．在序言教学中我采用三棱镜做光的色散实验让 作出正确的认识 ，才能得到正确的结论． 彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生 3．1 在演示实验中培养学生的观察能力 到室外背向太阳光站立，用喷雾器 (或学生)用 口斜向上方