网络环境下的语文课堂教学.pdfVIP

网络环境f的语文课堂教学 赵 伟 网络环境下的语文课堂教学，根据其资源提供 2个性化与合作式学习得以实现 方式、硬件支持程度等不同可大致分为两种：一是基 网络环境下的语文课堂教学为学生提供了个性 于网页设计的语文课堂教学，二是学生直接点击-上网 化学习的模式，虽是共同探讨教师或学生提出的某 的语文课堂教学。 一个问题，但有更大的灵活度，可以根据自己的知 一、基于网页设计的语文课堂教学 识积累程度和兴趣的不同阅读不同的资料，从而达 基于网页设计的语文课堂教学，具有材料针对 到问题的解决，实现了殊途同归。同时， “在线讨 性强、教学实效性强、教师导控性强等特点，它对硬 论”的设置，为每位同学提供了发表意见的机会， 件支持的要求较低，操作过程如下： 学生的参与|生强于普通课堂教学。 1备学生。备学生是备课的重要一环，网络环境 四、对网络环境下语文课堂教学的几点思考 下的课堂教学尤其强调要备学生。老师首先要了解学 1．度的把握 生的知识储备、能力水平等，要把自己置于学习者的 在一节课45分钟的有限时间里，由于有网络 位置，以便把握学生有可能碰到的问题。备学生有利 资源的运用，时间越发显得短暂。网络资源的运用 于课堂教学问题的设置和对问题讲解的度的把握。 是为了更好地为教学目标服务，不能为网络而网络。 2．分析资源。分析资源指的是，分析哪些资料 也就是说，网络的运用必须是必要的，而且是适度 是学生已经有的，哪些是自己手头资料可能解决的， 的，运用网络资源所达到的效果是传统教学所不能 哪些要运用网络资源帮助解决的，从而考虑搜集哪 比拟的。这里就有个时间的度的把握问题，即一节 方面的资料，给学生提供什么资料等问题。 课网络运用占的时间比例。 3．搜集资料并加以分门别类。资料包括文字资 2过多的信息会不会造成学生在信息的海洋里“淹 料、图片资料和音像资料等，从网卜搜索并下载后 死”呢? 还得对资料分门别类加以整理，以便制作网页。 网络环境下的语文课堂教学更侧重于学生能力 4．制作网页。 的培养，由于不同人能力的差异，加之网络技术水 5进行课堂教学。其基本流程是：导入——设 平掌握的不均衡，必然带来信息获取的不平等、发 疑——学生点击网页E提供的资料，寻求问题的解 展的不平等。个性化学习的彰显，使学生的学习效 决——在线讨论——师生口头交流——教师总结÷ 果差距加大，造成“强者越强，弱者越弱的局面”。 二、直接点击上网的语文课堂教学 于是我们不禁要问，过多的信息会不会使一部分学 直接点击上网的语文课堂教学要求网络教室直 生在信息的海洋里“淹死”呢? 接接入英特网。它具有开放性强的特点，充分尊重 3．教师的整体教学设计 学生的学习主体性，但对教师的专业知识、应变能 要使网络教育教学与传统教育教学优势互补， 力、课堂驾驭能力等都是严峻的挑战，其课堂教学 教师的教学设计是关键。网络环境下的语文课堂教 的基本流程是：导入——学生质疑——上网查阅相 学对于上课教师而言，最难的不是IT技术，而是 关资料——寻求问题的解决——师生交流探讨—— 整体教学的设计，包括语文专业知识、课程设计、 得m结论(或许没有结论)。这种课有利于培养学学生心理等因素。如何把握学生学习的时间量，如 生获取和筛选信息的能力，培养学生的自主学习意 何让“强者更多，弱者不弱”，如何设置与材料匹 识，但课堂教学的实效性取决于问题的质量和学生 配的探讨题等，都需要教师在教学设计的时候有所 获取信息的能力? 考虑。教学设计‘要注意学习方式的合理运用，兼顾 三、网络环境下语文课堂教学的优势