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现代教学手段在生物课堂上的应用 摘 要:现代教学手段越来越多的应用于高中生物课堂教学,在教学的过程中如何合理的使用好多媒体教学资源是关键所在,本文从理论和现实的两个层面进行了客观地分析,并阐述了目前在使用多媒体课件中存在的问题,提出了解决方案。 关键词:现代教学手段 生物课堂 应用 中图分类号:g633.91 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0097-01 教学手段是教学活动得以维持的基本要素之一。教学手段是指在教学活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的方式和方法。简单地说,教学手段就是教学活动中师生和互相传递信息的工具、媒体或设备及其运用的方式与方法。教学手段沟通着教与学两个方面,对教学的效果和效率影响甚大。没有一定的教学手段,教学就无法进行,就无法存在,也就是说教学手段在教学活动中是不可或缺的。 按照教学手段的发展及其作用的不同分为传统教学手段和现代教学手段。现代教学手段主要是指利用电子制作的存储和传递信息的工具与媒体作为教学的主要形式与措施。 1 现代教学手段在教学中的作用 信息技术在教育中的应用,是现代教育发生了革命性的变化。计算机、多媒体、通信和计算机网络这些信息技术在教育教学中的应用,是学生能够根据自己的兴趣和需要,选择相应的计算机辅助教学软件,通过与计算机的交互进行个性化的学习。教师能够使用多媒体,为学生创造更加开放、民主的教学环境,为学生提供了一个生动有趣的学习环境。因而,现代教学手段在教学中发挥着重要的作用,具体表现如下: (1)有利于形成生动、有趣的教学,激发学生的学习兴趣。多媒体图文并茂、丰富多彩、生动形象、新颖灵活的画面,易于激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望,促使学生积极思考,主动参与;如在讲解“细胞中的atp”一节课时,我使用可见先展示了刘翔夺冠和姚明打球的视频片段作为课堂的引入,极大的吸引了学生,起到了非常好的效果。 (2)有利于提高教学质量和教学效率。精心设计的教学手段可以在较短的时间内向学生呈现和传递大量的信息,并调动学生的各种器官,是学生多途径和渠道加工、理解信息,从而获得最佳的教学效果。 特瑞齐勒对人的感觉、学习、记忆之间关系的研究结果表明:学习者的学习成果1%来自味觉,1.5%来自触觉,83%来自视觉,11%来自听觉。这表明,各种感官都与知识的获得相关联,教学中应当调动学生的一切感官,特别是视觉和听觉,最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。 (3)把抽象的内容具体化、形象化,大大减少了教学难度。如在讲解有丝分裂和减数分裂时,应用动画的方式展现整个分裂过程,是学生能直观的观察到变化过程,同时,能在课件上对两者进行对比讲解,化难为易,化繁为简。 2 生物教学上现代教学手段的应用 《普通高中生物课程标准(实验)》中提出了“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的理念,并在能力目标中提到“能够利用多媒体搜集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息”。因而,在教学环节中合理的应用现代教学手段,能够起到事半功倍的效果。笔者认为,在使用多媒体教学的过程中要注意遵循以下原则: (1)适用性原则。充分理解教学目标,教学手段必须为教学目标服务。 (2)适量性原则。就是以优化教学过程为目的,以现代教育理论为指导,适当运用多媒体教学课件,创设情境,提高教学效率,但同时也要注意避免把课堂变成多媒体展示课。多媒体技术在教学中有时是明显的,但应适度,绝不能滥用。 (3)主体性原则。在课堂教学中,要创造有利条件促进学生有效学习,要注意学生是课堂的主体,真正做到让学生自主学习、自主发展。 (4)各类媒体综合利用原则。要根据不同的教学目标,选用恰当地表达媒体和方式,各种媒体结合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益。 (5)信息适量原则。在运用多媒体教学时,要根据学生实际,的信息量,让学生有充分的时间和空间独立思考、合作交流探究,不能信息量过大,把课堂的试驾和空间都挤满了,这与课程改革是相违背的。 综上,在新课标的指导下,在生物课堂中应合理使用现代化教学手段,使用多媒体丰富课堂内容,但在目前来看,主要是在课堂中使用多媒体课件辅助教学,使用课件时又出现了一些问题,这些问题挚肘了课件资源应有的作用。下面简述之。 3 生物教学课件应用存在的问题 问题一:课件制作。 (1)课件制作缺乏感性,充其量只能算作电子板书。前些天,听了市里组织的生物公开课活动,发现有的课件只是电子板书,也就是把应该板书的内容打在了屏幕上,教师只是躬身点鼠标,就算是用了多媒体课件了,这其实是课件应用的一个最大误区。 (2)课件制作过于追求声效、动画效果,容易将学生的注意力迁移。有的课件制作的丰富多彩,流行歌曲、游戏片段统统嵌入其中,但,