2011年高中语文 4.8《我有一个梦想》教案 鲁人版必修5.docVIP

《我有一个梦想》教案 ? ? ●教学目标 一、知识和能力 1．了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 2．通过诵读体会本文激情澎湃、文质兼美的特点，在读与讲的过程中，领会演讲的特点。 3．体会和揣摩本文成功地运用多种修辞手法、文采斐然的特点。 二、过程和方法 诵读、感悟、思考、讨论、鉴赏 三、情感态度和价值观 理解马丁·路德·金“非暴力抵抗”思想：“我们要抵抗，因为自由从来不靠恩赐获得。有权有势的欺压者从不会自动把自由奉献给受压者。……权利和机会，必须通过一些人的牺牲和受难才能得到。”但是，“仇恨产生仇恨，暴力产生暴力……我们要用爱的力量，去对付恨的势力。我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。” ●重点难点 揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用。 ●解决办法 诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏。 ●学生活动 查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 诵读、思考、讨论 ●教学手段 ppt课件。 ●教学设想 打破课文自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁·路德·金有怎样的梦想——马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想——马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想。由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。 朗读贯穿教学始终，通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩到作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 一、预习 查阅有关资料。 通读课文。 二、导入 人们都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放……美国有一位著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金，他的梦想是什么呢？ 三、品味 （一）马丁·路德·金有怎样的梦想？ 让学生找出文中表达作者梦想段落范围(17--32段)，明确后集体朗读。 放演讲录音，感受激情、气势和氛围。 学生再读。 请同学根据六个“我梦想有一天……”，提炼或概括出作者梦想的内容。领悟作者在“梦想”具体内容安排上的内在逻辑性。 “人人生而平等”引自《独立宣言》：“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。”这是前提，是依据，只能放在最前面，为后面几个“我梦想有一天……”张本。 品味排比、反复的修辞效果，体会繁复语言的表达作用。 6个“我梦想有一天……”形成排比，如长江大河滔滔奔涌，排山倒海气势磅礴。 最后四段列举了美国的许多地名，为什么不简单的说“让自由之声从美国各地响起来”？而要用这这么繁复的语言呢？ 集会的25万同胞来自美国各地，马丁·路德·金演讲时列举美国的许多地名，说要让自由之声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。 举例促进学生感悟繁复语言的作用： 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 （二）马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？ 让学生找出写相关内容段落（1—6段），集体朗读。明确课文写了黑人集会的原因与目的后，集体朗读1—6段。 重点品读第2段。具体体会“一百年后的今天”在文中反复出现所形成的艺术效果，感受黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状，进而明确作者提出这一梦想的现实意义。 ①一百年后的今天——生活上备受压榨 ②一百年后的今天—— ③一百年后的今天—— 让学生仿照①，完成②③。 “今天，我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。” 能把“骇人听闻”改为“耸人听闻”吗？为什么？ 明确：不能。骇人听闻是事件本身使人听了非常吃惊害怕，强调客观效果；耸人听闻是故意夸大或捏造事实使人震惊，强调主观目的。 “公诸于世”有问题吗？ 明确：“诸”就是“之于”的意思，“公诸于世”重复了“于”，应改为“公之于世”。这类错误常见，如： 付诸于行动（×） 付之于行动（√） 付诸行动（√） 见诸于报端（×） 见之于报端（√） 见诸报端（√） 发诸于真情（×） 发之于真情（√） 发诸真情（√） 取诸于生活（×） 取之于生活（√） 取诸生活（√） （三）马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想呢？ 集体朗读7~16段，明确黑人为争取自由平等所采取的斗争手段、方式和态度。 法国史怀哲、印度甘地、南非黑人领袖曼德拉……“非暴力抵抗” “一只脚踩扁紫罗兰