项目导入、任务驱动教学法在高职国际贸易专业中的运用.pdfVIP

‘‘ 入、 任务驱动"教学法 在曼局 目职 导国 际 贸易专业中的运用 张小华 (江阴职业技术学院，江苏江阴214405) 摘要：高职国际贸易专业以培养从事国际商务的高级 法过程中，首先要按企业进出口实际操作流程。以合同为总项 应用型专门人才为目的．这就要求在专业建设和课程设置中 目对课程内容进行整合，整合后教学内容可分为四个部分：第 强化技能训练，而运用“项目导入、任务驱动”教学法是实现这 一部分．进出口交易准备。主要内容为进出口前的市场调研及 一目标的有效手段。 分析．选择目标市场。最后设立进出口方案的过程及操作思 关键词：“项目导入、任务驱动”教学法设计教学实 路。第二部分，交易磋商。主要内容为交易磋商的程序、内容和 施考核实施基础 技巧。第三部分，合同签订。主要介绍合同的种类和法律效力， 展示合同的文本，介绍合同条款。第四部分，合同的履行。出口 高职国际贸易专业的培养目标是培养德智体美全面发 合同的履行程序包括备货、催证、审证、改证、租船订舱、报验、 展，熟练掌握国际贸易所需的基本知识、基本技能、基本政策 通关、投保、装运、制单、交单、结汇、出口退税和核销等过程； 与法规，具有较强的外贸业务实践能力、洞察形势随机应变的 进口合同的履行程序包括开信用证、租船订舱、装运、办理保 能力、独立分析解决实际问题的能力和开拓创新驾驭市场的 险、审单付款、接货报关、检验、核销等过程。 能力，适应外贸行业第一线岗位(群)工作的高级应用型专门 其次．考虑到大多数学生所具有的知识水平和实现任务 人才。即：基本知识够，实践能力强，综合素质好，直接从事国 的能力。在教学过程中，将该项目分解为四个子项目，即进出 际商务的高级应用型专门人才。在实践中，既要避免把高职学 口交易准备、交易磋商、合同签订、合同的履行，然后将子项目 生培养成“本科压缩型”人才．忽略实践能力的培养。又要避免 划分为一个个较易掌握的“案例，任务”，通过这些案例／任务来 过分强调现行岗位操作技能的实际需要．把高职学生培养成 实现总的教学目标。例如，可以将子项目“交易磋商”分解为商 “岗位技能型”人才。 品品质、数量和包装磋商、价格磋商、货物运输磋商和保险磋 职业基础课和职业技能课是高职专业教学计划最重要的 商、支付条件磋商、索赔、仲裁和不可抗力磋商等任务。通过模 组成部分．是培养学生技能的核心课程群，它们不仅具有较强 拟合同谈判情景、合同的填写及相关案例的分析来实现教学 的理论性。而且与实践紧密结合。长期以来，由于受传统理论 目标。 教学方法的影响．这些职业课程的教学效果一直不尽如人意． 第三，在项目和任务设计中要注意三个问题： 究其原因，主要是由于理论教学与实践教学结合不紧密所致。 1．项目和任务设计时要结合实际．以应用为着眼点．增强学 根据高职国际贸易专业的人才培养目标和教学规律．切实在 生职业能力。具体来说可以以某个企业外贸实践为背景设计． 职业课程教学中实施“项目导入、任务驱动”教学法，能使教师 最好是学生熟悉或了解的企业．例如本专业的企业实习基地。 教得轻松，学生学得愉快。真正培养出家长放心、企业满意的 2．项目和任务的设计要有针对性和可操作性。 一线中高级应用型人才。 3．任务的设计要注意分散重点和难点．一般来说．一个任 “项目导入、任务驱动”教学法的理论基础是教育家陶行 务涉及的知识点不宜过多，规模不宜过大。 知先生所