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2012年县初中英语一等奖教学论文公示 浅析初中英语词汇教学 安文初级中学 朱芸芸 摘要：词汇教学是英语教学中不可或缺的组成部分，是英语教学成功与否的关键。 换句话说，学生的词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。因此，如何有效地进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该认真思考的一个问题。 新课程标准对初中词汇教学目标为：（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；（3）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等Without grammar，very little can be conveyed, without vocabulary， nothing can be conveyed.可见，词汇是构成语言最基本的要素，是学习英语的基础。离开词汇，语言交际就失去了实际意义，就会造成理解和表达的障碍。在新标大大增加词汇量的情况下，教师更应重视词汇，注意教学的趣味性和多样化 选 项 人数 原 因 1．你喜欢英语这门课吗？ A．喜欢 40 基本是女生，理由是喜欢英语老师或它比理科简单多了 B．不喜欢 20 基本是男生，觉得要记的东西太多，特别是单词，很烦 2．你在英语学习中最大的障碍是什么？ A．听力 0 B．阅读 10 阅读中很多单词不认识，这些生词造成阅读障碍 C．词汇 30 阅读，写作中都有很多生词不认识，这样理解就有问题 D．写作 20 句子写不来，语法不懂，不知怎样表达。 3．你通常是用什么样的方式来记单词或词组的？ A．死记硬背 50 音标老师没教过，不会，所以只能死记硬背 B．根据音标 10 这样记单词简单很多，许多单词都不用花很多时间，根据读音就能写出来。 C．放入句子或文章中 0 4你觉得英语老师的词汇教学怎样？ A．丰富多彩 2 B．有点呆板 35 基本上是老师读，我们跟，然后听写 C．一般般 25 除了听写，觉得其它也没有更好的方法 5．你基本是通过什么方式来增加你的词汇量？ A．英语课堂 60 除了英语课，做英语作业，也没有时间或兴趣看英语电影或英语杂志，再说也看不懂 B．课外读物 0 C．英语歌曲 14 喜欢听英语歌，不认识的查一下，单词很快就记住了。 D．英语电影 0 通过以上这张表格的统计分析，即使是学习成绩优秀的学生，不管他们是喜欢英语或不喜欢，他们最大的学习障碍就是词汇。因为词汇是阅读以及写作的基础，没有词汇的积累，要想学好英语是不可能。所以，无论学生觉得难点是阅读理解还是作文，单词拼写，归根结底都是要有词汇作为基础。 另一方面，看到表格中的一些数据，我们做为老师也真的是应该静下来好好地分析一下原因，为什么会有35名学生觉得你的词汇教学是呆板呢？初三的学生，60人中竟然有50人记单词是要靠死记硬背，这样的数量又会不会让你觉得有一点点的心酸呢？你作为教师，又是否有去想过该怎样来改善自己的英语词汇教学呢？ 三．词汇教学的具体策略 在做上面的调查分析之前，我还真的没有好好的坐下来思考自己的教学模式，只是以前怎么上，现在也怎么上。现在回想自己的每一堂新课，只要不是公开课，对于词汇的教学，都是先翻到单词表，从头到尾逐一讲解，然后遵循“领读——记忆——听写”的模式，每一天上课都是如此，也难怪学生会觉得英语学习枯燥乏味。而且，就上面表格的调查情况而言，百分之70左右的学生是要靠死记硬背来记忆单词的，这就更增加了他们的难度。所以，从某一方面来讲说，词汇的学习就是学生英语学习的拦路虎，我们教师必须要对词汇教学引起足够的重视，要通过多种途径来激活词汇教学，帮助学生降低记忆或理解词汇的难度，激发他们学英语的兴趣，不要让词汇成为他们学好英语的绊脚石。我认为我们的词汇教学可以有以下几种方法： （一）: 利用实物，图片，手势，肢体语言等进行直观教学 这是我平时最常用的一种教学方式，也是最有效的一种。因为实物，图片，手势，肢体语言是所有学生一看就能明白它的意思，你不用花费很长的时间来解释它的含义，只要通过的展示激发学生强烈的求知欲，将他们吸引到即将学习或者正在学习的知识中图二 ，白醋 图三，糖水 （二）：利用联想同义，反义，近义词来进行词汇教学 这种方式许多老师在复习的时候其实都在使用，他们会把我们所学过的相近的词全部放在一起，让学生比较它们的用法，然后出一些题目进行巩固。但这种方法其实不一定用在复习中，平时的教学也可以用。比如，我们在学习某一个新单词或词组时，如果这个词与以前所学的词意义相近或相同时，我们教师就可引导学生采用同义，近义联想的方法进行学习，这也有助于学生的灵活运用。