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第七章 教学（上） 一、选择题 1、教师教和学生学的统一活动称为（） A.教育 B.教学 C.教授 D.学习 2、以下关于教学的正确论述是（） A.教学就是传授知识 B.教学就是上课 C.教学就是智育 D.教学由教与学两方面活动组成 3、学校工作的中心环节是（） A.教小学 B.管理 C课外活动 .D.后勤工作 4、世界教育思想史上最早论述教学的专著是（） A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《学记》 D.《论语》 5、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（） A.孔子 B.杜威 C.昆体良 D.思孟学派 6、“最近发展区”的含义是（） A.很快要达到的水平 B.明天要达到的水平 C.经过努力可以达到的水平 D.理想永远达不到的水平 7、教学从本质上讲，是一种（） A.认识活动 B.教师教的活动C学生学的活动 D.课堂活动 8、教育最基本途径是（） A教学 B课外活动 C社会实践 D校外活动 9、教学在学校整个教育系统中居于（） A基础地位 B中心地位 C主要地位 D重要地位 10、在杜威看来，教学过程的实质是（） A将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D教师的教和学生的学的矛盾运动 11、主张“一切知识都是感官的知觉开始”的教育家是（） A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯 12、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫 13、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（） A间接性的获得知识 B获得间接经验 C在教师帮助下获得知识 D在同学帮助下获得知识 14、（）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的有效形式。 A教学 B教育 C自学 D智育 15、下列说法错误的是（） A在我国，教学是以知识的接受为基础的 B教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系 C作为教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同 D教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学 16、教学过程的结构是指教学进程的（） A基本部分 B基本内容 C基本途径 D基本阶段 17、教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（） A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 18、领会知识包括感知教材和（） A熟悉教材 B分析教材 C巩固知识 D理解教材 19、学生认识的主要任务是（） A获得直接经验 B进行科学实验 C进行社会实践 D学习间接经验 20、“授人以鱼，仅供一饭只需；授人以渔，则终生受用无穷”说明教学中应该重视（） A知识的传授 B发展学生能力 C培养学生积极的心理品质 D培养学生良好的思想品德 21、去的教学成功的内因是（） A教师的主导作用 B学校的管理作用 C教材的媒体作用 D学生的主体作用 22、实质教育论认为教学的主要任务是（） A发展智力 B培养品德 C传授知识 D发展个性 23、教学的首要任务是（） A传授基础知识和基本技能 B发展智力、体力和创造力C培养品德和审美情趣 D关注学生个性发展 24、形势教育论的倡导者是（） A卢梭 B洛克 C赫尔巴特 D斯宾塞 25、下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（） A引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B发展学生的智力、体力和创造力 C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D学生在课外独立自主进行学习的能力的提高 26、在西方，古罗马的（）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。 A奥古斯丁 B苏格拉底 C昆体良 D西塞罗 27、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。 A检验 B论证 C验证 D说明 28、教学过程最优化理论的提出者是（） A赫尔巴特 B布鲁纳 C凯洛夫 D巴班斯基 29、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（） A学生认识的主要任务是学习间接经验 B学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C间接经验即学生通过亲子活动、探索获得的经验 D防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向 30、在教学过程中，学生学习对客观世界的认识，主要是通过学生什么实现的？（） A直接经验 B间接经验 C生产经验 D生活经验 31、罗杰斯的“以