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案例评析 【案例信息】 案例名称： Traveling to Australia 讲课教师： 张媛（北京芳草地国际学校，小学高级教师） 评析教师： 王曼怡（北京市光明小学，小学特级教师） 【说课】 Peters family will take a trip to Australia this coming Christmas. It will be sunny and hot in Australia at that time. Because when it is winter in China , it is summer in Australia . First, they will fly to Sydney . They are going to visit Sydney Opera House. It is a very beautiful building. And it looks like seashells or sails on a ship. Then, Peters family is going to Brisbane by air. They will go to Australia Zoo. Peter likes animals very much, especially koalas. He wants to cuddle a koala in the zoo. They will enjoy themselves. Look at this picture. This is the Coat of Arms of Australia. On the left, there is a red kangaroo; on the right, that is an emu. It is a kind of large bird which cant fly. Why do Australians choose a red kangaroo and an emu on the Coat of Arms? Because the two kinds of animals hardly jump forward and they are special just in Australia . There are many other special animals in Australia , too, such as platypuses. 【课堂实录】 【案例评析】 下面将对本节课中比较突出的三点做具体分析。 一、激发兴趣是培养习惯的前提，将培养阅读兴趣放在首位 （一） 精心选材，激发欲望 阅读教学的成功与否，其中一项重要因素便在阅读内容的选择上。难易适度的阅读材料、趣味性强且源于学生实际生活的文章内容、或者可读性强，波折起伏、耐人寻味的故事题材，都容易抓住读者的心，迫使读者有读下去的欲望。 张老师就是抓住了学生这样的心理，从学生感兴趣的话题入手，确定了以动物这一孩子们永恒的话题为本节阅读内容。其实早在孩子们上幼儿园的时候恐怕就对 dog,cat,panda 等单词已不陌生，在三、五年级里又对这一话题有了进一步的深入学习，在充分了解学生已有语言知识的基础上，教师精心创编了阅读内容 -- 中澳文化的强烈对比，使学生对要阅读的文章话题产生了浓厚的兴趣，产生“我想了解”的欲望。 （二） 问题导入，引发好奇 上课伊始教师通过给学生播放澳洲宣传片视频资料，激发学生的阅读兴趣，并通过让学生听、看、思考多种感官体验，激活课堂、复习旧知，适时切入本课学习主题。在教师的引导下，通过教师设问 “你想了解澳大利亚哪方面的知识？”这一问题把学生的求知欲激活，学生在教师启发下根据自己的生活经验，提出了一系列问题： people, animals, food, clothes, position, places of interest 等等。教师在学生的读前动机被充分激发的情况下，适时地提出： If you want to know more about Australia , please read the passage. You can find the answers. 这样的读前活动激发了学生读的兴趣，使他们对相关话题有进一步想了解的冲动和欲望。 二、提高意识是培养习惯的关键，将培养自主阅读习惯贯穿始终 （一）巧妙处理生词，渗透阅读策略 在 While-reading 环节，学生不可避免地会遇到生词障碍， 教师首先引导学生圈出这些词，然后根据词在文中的作用采用不同的处理方式，帮助学生逐步扫清阅读障碍： 如 Brisbane 是个地点名称，教师此时为学生呈现出澳洲的地图，标注出 Br