高中物理《热力学第二定律》教案2 新人教版选修3-3.docVIP

六 热力学第二定律 【教学目标】 了解热传导过程的方向。 了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。 了解热力学第二定律的两种不同的表述以及这两种表述的物理实质。 指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 【重点、难点分析】 1、热力学第二定律表述的物理实质 2、自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 【课时安排】 一课时 【课前准备】 一盆凉水，准备一个酒精灯和一个铁块，铁钳 【教学设计】 引入新课 我们在初中学过，当物体温度升高时，就要吸收热量；当物体温度降低时，就要放出热量。而且热量公式Q = cm△t，这里有一个有趣的问题：地球上有大量的海水,它的总质量约为1.4×1018 t , 如果这些海水的温度降低0.1oC,将要放出多少焦耳的热量?海水的比热容为C=4.2×103J/(kg·℃)。下面请大家计算一下。 学生计算：Q = 4.2×103×1.4×1018×103×0.1 = 5.8×1023J 这相当于1800万个功率为100万千瓦的核电站一年的发电量。为什么人们不去研究这“新能源”呢 这是因为电冰箱消耗了电能，对致冷系统做了功。一旦切断电源，电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了。相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使其温度逐渐升高。 学生总结： 热传导的方向性：两个温度不同的物体相互接触时，热量会自发地从高温物体传给低温物体。要实现相反过程，必须借助外界的帮助，因而产生其他影响或引起其他变化。 再举实例，说明有些物理过程具有方向性 1、气体的扩散现象 2、书上连通器的小实验　（气体向外膨胀） 【板书】二、机械能和内能转化的方向性 机械能全部转化成内能，内能却不能全部转化为机械能，同时不引起其他变化 【板书】三、热机：1热机是一种把热（内）能转化成机械能的装置？ 学生回忆初中所学过的内燃机的工作过程思考： 1、热机是一种把什么能转化成什么能的装置？ 2、热机的效率能否达到100%？ 然后由各小组代表回答，教师进行思路点拨 热机是一种把内能转化成机械能的装置 热机的效率不能达到100% 原因分析： 以内燃机为例，气缸中的气体得到燃烧时产生的热量为Q1，推动活塞做工W，然后排出废气，同时把热量Q2散发到大气中， 由能量守恒定律可知：Q1 = W + Q2 我们把热机做的功W和它从热源吸收的热量Q1的比值叫做热机的效率，用 表示 η=W / Q1 实际上热机不能把得到的全部内能转化为机械能，热机必须有热源和冷凝器，热机工作时，总要向冷凝器散热，不可避免的要由工作物质带走一部分热量Q2，所以有： Q1W 因此，热机的效率不可能达到100%，汽车上的汽油机械效率只有20%～30%，蒸汽轮机的效率比较高，也只能达到60%，即使是理想热机，没有摩擦，也没有漏气等能量损失，它也不可能把吸收的热量百分之百的转化成机械能，总要有一部分散发到冷凝器中。 【思考题】：1、根据以上的热机工作图，我们应该采取怎样的措施来提高燃料的利用效率。 2、通过对以上知识的学习你有什么体会？（按客观规律办事，科学实践要有正确的理论指导） 【板书】四、第二类永动机 什么是第二类永动机呢？ 能从单一热源吸收热量，然后全部用来做功，而不引起其他变化的机器，称为第二类永动机。 第二类永动机并不违反能量守恒定律，人们为了制造出第二类永动机作出了各种努力，但同制造第一类永动机一样，都失败了。 为什么第二类永动机不可能制成呢？ 因为机械能和内能的转化过程具有方向性。 【板书】五、热力学第二定律 【板书】热力学第二定律的两种表述 表述一：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其他变化。(克劳修斯表述) （按照热传递的方向性来表述的） 表述二：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其他变化。也可表述为第二类永动机是不可能制成的。（开尔文表述） （机械能与内能转化具有方向性） 这两种表述是等价的，可以从一种表述导出另一种表述，所以他们都称为热力学第二定律。 热力学第二定律揭示了有大量分子参与的宏观过程的方向性。（自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性） 五、结：（学生进行总结） 【随堂练习】1、热力学第二定律使人们认识到，自然界中进行的涉及 现象的宏观过程都具有 性，例如机械能可以 转化为内能，但内能 全部转化成机械能，而不引起其他变化。 2、热传导的规律为： （ ） A、热量总是从热量较多的物体传递给热量较少的物体 B、热量总是从温度较高的物体传递给温度较低的物体 C、热量总是从内能较多的物体传递给内能