高中物理《经典力学的局限性》教案4 新人教版必修2.docVIP

第七章万有引力与航天第六节经典力学的局限性 一、教学目标 1、知识与技能： （1）知道牛顿运动定律的适用范围． （2）了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用． （3）知道质量与速度的关系，知道高速运动中必须考虑速度随时 过程与方法。 2、过程与方法： （1）通过阅读课文体会一切科学都有自己的局限性，新的理论会不断完善和补充旧的理论，人类对科学的认识是无止境的。 3、情感态度与价值观： 通过对牛顿力学适用范围的讨论，使学生知道物理中的结论和规律一般都有其适用范围，认识知识的变化性和无穷性，培养献身于科学的时代精神． 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 本节要求较底，只要理解大体的内容即可。 2、本节课教学重点： 牛顿运动定律的适用范围 3、本节课教学难点： 高速运动的物体，速度和质量之间的关系． 教学思路与方法 探究、讲授、讨论、练习 教学准备 多媒体课件 课堂教学设计 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 备注 引入 “未完成的交响曲”——经典力学 为什么叫“未完成的交响曲”？ 师：自从17世纪以来，以牛顿运动定律为基础的经典力学不断发晨，如：在宏观、低速、弱引力的广阔领域，包括天体力学的研究中取得了巨大的成就．经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用，如，从地面物体的运动到天体的运动，从大气的流动到地壳的变动，从拦河筑坝、修建桥梁到设计各种机械；从自行车到汽车、火车、飞机等各种交通工其：从投出的篮球到发射火箭、人造卫星、宇宙飞船……从而证明了牛顿运动定律的正确性。但是，经典力学也不是万能的，像一切科学一样，它没有也不会穷尽一切真理，它也有自己的局限性．它像一切科学理论一样，是一部“未完成的交响曲”．那么经典力学在什么范围内适用呢?有怎样的局限性呢?这节课我们就来了解这方面的知识。 从历史开始讨论，激发学生的学习热情。 一、从低速到高速 一、从低速到高速 在经典力学中，物体的质量是不变的，但爱因斯坦的狭义相对论指出，物体的质量随速度的增大而增大，即： 其中m0为静止质量，m是物体速度为v时的质量，c是真空中的光速。 例如： (1)v＝0．8c时，物体的质量约增大到静止质量的1．7倍，这时经典力学就不再适用了． (2)如地球以v＝30km／s的速度绕太阳公转时，m=l 010 l0lmg，它的质量增大十分微小，可以忽略不计． 爱因斯坦的相对性原理 (1)相对性原理：物理规律在一切惯性参考系中都具有相同的形式． (2)光速不变原理：在一切惯性参考系中，测量到的真空中的光速都一样． 一、从低速到高速 师：请同学们阅读教材“从低速到高速”部分．回答低速与高速的概念、质速关系、速度合成与两个公设． 师：高速是怎样的高速？象小车跑起来那样的高速么？ 生：不是，低速到高速的概念，通常所见的物体的运动皆为低速运动，如行驶的汽车，发射的导弹、人造卫星及宇宙飞船等． 有些微观粒子在一定条件下其速度可以与光速相接近，这样的速度称为高速． 师：在经典力学中，物体的质量是不变的，但爱因斯坦的狭义相对论指出，物体的质量随速度的增大而增大，即 其中m0为静止质量，m是物体速度为v时的质量，c是真空中的光速。 速度合成与分解．一条河流中的水以相对河岸的速度v水岸流动，河中的船以相对于河水的速度v船水顺流而下．在经典力学中，船相对于岸的速度即为v船岸=v船水+v水岸 经验告诉我们，这简直是天经地义的．但是，仔细一看，这个关系式涉及两个不同的惯性参考系，而速度总是与位移(空间长度)及时间间隔的测量相联系．在牛顿看来，位移和时间的测量与参考系无关，正是在这种时空的观念下，上式才成立．然而，相对论认为，同一过程的位移和时间的测量在不同的参考系中是不同的，因而上式不能成立，经典力学也就不再适用了． (1)相对性原理：物理规律在一切惯性参考系中都具有相同的形式． (2)光速不变原理：在一切惯性参考系中，测量到的真空中的光速‘都一样． 师：经典力学是适用于低速运动的物体还是适用于高速运动的物体呢? 生：适用于低速运动的物体． 师：阅读教材科学漫步部分，体会时间和空间是什么． 生：时间与空间并没有讲清时间与空间的问题，只是提出问题，激励我们对未来的探索． 让学生亲历知识的导出过程，体验成功的乐趣是新课程的重要理念． 从宏观到微观 二、从宏观到微观 只是使人们认识到经典力学有它的适用范围：只适用于低速运动，不适用于高速运动，只适用于宏观世界，不适用于微观世界。 二、从宏观到微观 师：请同学们阅读教材“从宏观到微观”部分，并说明经典力学是适用于宏观物体还是微观物体。 生1：19世纪末到20世纪初，人们相继发现了电子、质子、中子等微观粒子，发现它们不仅具有粒子性，而且具有波动性，它们的运动规律不能用经典力学描述．经典力学适用于宏观物体