二年级语文上册 饮一杯月光教案2 西师大版.docVIP

饮一杯月光教材分析： 《饮一杯月光》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第十三课，这是一首富有生活气息、想象新奇的儿童诗。全诗共三个小节，描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面，表达了对以月光为代表的美好事物的赞叹，抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。教学目标： 知识与能力：1．认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过跨学科的探究式学习，培养学生的自学能力。朗读、背诵增强学生的语感。感受阅读的乐趣。 情感态度价值观：想象月光之美，产生对自然和生活的热爱之情。懂得只要用心去关注和感受身边的美好事物，就会永远快乐幸福。 （根据教材特点，学生的年龄特征和《新课程标准》中指出的“让学生主动的进行探究性学习，在实践中学习运用语文，发展语文，发展个性，丰富自己的精神世界的要求”，我确定了教学目标。）教学重点：认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：课件。 水彩笔、画纸。教学时间：两课时。 ????第一课时：借助拼音，学习课文。 ????第二课时：联系课文，学习生字。 （让学生通过课文的学习，在语言环境中理解生字，在理解的基础上学习生字。）教学过程：《饮一杯月光》“是诗人强烈情感的自然流露”（华兹华斯）。抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。在本课第一课时的教学过程中，我设计了：用心灵倾听——激发情感；用心灵感受——体悟情感；用心灵倾诉——表达情感三个版块。教师活动 学生活动 设计理念 第一版块? 用心灵倾听——激发情感 ? ? 通过自我介绍与学生建立一种平等的交往关系和对话关系,营造和谐亲密的课堂气氛. ?? ? 心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。”在教学中，利用学生熟悉的生活场景，从学生的生活经验出发，创设情境调动学生的学习兴趣。可以使爱学、乐学，收到事半功倍的效。 1．自我介绍入手，拉近师生关系。 （“小朋友们，大家好！老师先自我介绍一下，我的名字叫秦月。大家都叫我月儿！说我是晴空中的明月”） 2．生活场景激趣，引发学生好奇。 （电话铃响，师接电话“喂，你好，我月儿老师，请问你是谁呀？”“哦——，你是天上的月儿姐姐呀！”“你想到我们教室来做客呀” 1．用心灵倾听。 ? ? ? ? 2．听、看、思。 ? 教师活动 学生活动 设计理念 “好的，好的！我相信全体小朋友都会用热烈的掌声欢迎你。” 3．课件创设情境，板书揭示课题。 课件展示月儿姐姐一画面。 a.月儿姐姐说：“小朋友们好！今天我给大家带来一份礼物，你们想知道是什么吗？” b.月儿姐姐又说：“别急，别急！今天，我呀！给大家带来了月光，请大家饮一杯月光。” c.教师板书课题《饮一杯月光》。 提示：“饮”的音（前鼻韵，三声）；理解“饮”的义（做喝的动作）。 提问:收到这份奇特的礼物，同学们有什么疑问吗？ ? ? ? ? a.学生听，好奇询问。 ? b.质疑（ “月光”能饮吗？怎样才能饮月光？） c.根据课题继续质疑。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 古人说：“学起于思，思源于疑。”课堂中运用恰当的手段，引导学生质疑，能激发浓厚的思考兴趣，培养学生的创造性思维。 第二版块? 用心灵感受——体悟情感 一、初读课文，整体感知。 1．给出自学提示，引导学生自读课文。 ? 1．自读课文。 ? （师：饮月光的秘诀呀！全在课文里写着呢！请小朋友们借助拼音，自由地读读课文。） 自读提示： a.一边读一边圈出月儿姐姐作上红色标记的密码生字，把圈出的生字多读几遍； b.标出小节序号，把喜欢的小节多读两遍； 2．检查自读情况: a.能否认识生字。 b.能否读准读通课文。 3．教师以给画面配诗的方式范读课文。 二、小组合作，探究学习。 1．给出自学提示：“读一读”（小组合作互读自学的小节）；“议一议”（小组讨论不理解的地方）； ? ? ? ? a. 认读生字。 ? ? b.以多种方式试读（如：开火车、小节读…），展示不同的读法。 ? 3．认真倾听，感受情境美、语言美。1．听、记。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “小组合作学习”的方式能使每个学生都主动参与，自行探求知识，做发现者、创新者，能够激活学生学习兴趣，充分激发学生的主动意识、团结合作、勇于创新的精神 ? 将语文和美术结合，通过跨学科 ? ?“想一想”（诗中所描绘的画面）；“画一画”（合作完成想象画）。 2．让喜欢相同小节的学生，按自己的意愿组成小组，合作学习。 3．巡视指导，对学习的效果及时反馈检查。 三、共享共创，解决疑难。 抽生汇报（根据学生的回答，确定引导的顺序。） A．第