有关储蓄的计算.pptVIP

* * * * 中国人民银行 中国银行 中国工商银行 中国建设银行 中国交通银行 中国农业银行 处理好这节内容，不仅能够提高学生学习数学的兴趣，开阔他们的视野，激励学生热爱科学、勇于创新的精神，而且能培养他们良好的个性品质，使数学课程在从应试教育向素质教育转轨过程中发挥更积极的作用。 使学生了解整存整取定期储蓄、活期储蓄、零存整取储蓄存款的利息的计算。 使学生认识自然、了解社会、学会学习、学会合作，逐步提高分析问题，解决问题的能力和不断创新的能力。 帮助学生深入生活，了解社会，关注社会进步和我国良好的经济发展形式，从而激发学生的爱国热情。 重点是三种储蓄存款的利息的计算。 难点是实际问题向数学问题转化思路的确定。 从知识结构上看，学生在日常生活中或多或少地了解一点储蓄知识，如何运用这些知识解决实际问题对他们来说既有吸引力，又有挑战性； 从思维状态来看，高中学生已具有一定思维能力，但从形象思维到抽象思维的转化存在一定障碍； 从心理情感来看，在每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而青少年精神世界中这种需要尤为强烈； 在教师的指导下，让学生参与到具体的活动中去发现问题、探究问题、分析问题、解决问题，总结问题潜在的规律。 学习过程中，以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过收集、分析和处理信息来感受体验知识的生产和应用过程。 整个学习过程由学生在教师的引导下完成，它充分注重学生的学习过程和学习过程中的体验和感受，进而使学生认识自然、了解社会、学会学习、学会合作，逐步提高分析问题、解决问题的能力和不断创新能力。 4.14 3.69 3.06 2.52 年利率（％） 5年 3年 2年 1年 存期 设中国人民银行在某段时间内规定的定期储蓄的年利率如下表： 如果将10000元存入银行五年有以下四种储蓄方案供选择： 四种储蓄方案 （1）选用五年期定期储蓄； （2）选用一年期定期储蓄，每年到期本利自动转存； （3）先选用二年定期储蓄，到期后本利再转存为三年期定期储蓄； （4）先选用三年期定期储蓄，到期后本利再转存为二年期定期储蓄。 用探究式教学，使学生在主动参与、亲身感受成功的喜悦中培养兴趣。 其中现阶段的税率为20% 10000 × 5 4.14% × = 2070(元) 方案(1)五年到期时所得的利息: 应纳税: 2070 × 20% = 414(元) 10000 ＋ 2070 414 － = 11656(元) 实际取出: 方案(2) 五年到期时所得的利息: 方案(3) 五年到期时所得的利息: 方案(4) 五年到期时所得的利息: 通过反复分析、思考、计算，学生终于得出结论：第一种方式储户获利最多。 啊哈，我会理财了 出生 18岁，上大学啦 每期利率为P，那么到第n期时，本金为nA，且各期存款利益如下： AP×2 第n-1期 AP×1 … AP(n-1) APn 存款利息 第n期 … 第2期 第1期 期数 于是，应得到的全部利息就是上面各期利益之和： Sn=AP+AP×2+…+AP(n-1)+APn =AP(1+2+…+n) =1/2n(n+1)AP 应纳税： 1/2n(n+1)AP×20%=1/10n(n+1)AP 实际取出： nA+1/2n(n+1)AP-1/10n(n+1)AP =A[n+2/5n(n+1)P] 用这个公式求解上面提出的问题时，A＝10000,n＝18,P＝3.5%，实际取出： 10000(18+2/5×18×19×3.5%) =227880（元） 课后，我又给学生布置了一道实践题，要求学生在寒假利用自己的“压岁钱”选择一种较好的方式在银行存入1000元，存期三个月。到期的时候，进行比较，实际看看究竟哪一种储蓄方式最好。 * * *