《提高五年级学生计算能力的研究》课题结题报告.doc

《提高五年级学生计算能力的研究》课题结题报告 一、课题提出的背景： 我校五年段数学教师们每次在批阅学生数学作业时，都非常的失望，学生计算是不仅速度慢，而且作业中的计算错误实在很多，五花八门，无奇不有。应该说，计算是数学知识中最容易把握的一个内容，内容、方法简单，学生对该内容的兴趣也比较高，但是计算中的计算错误却始终贯穿着从低到高的整个学习过程中。这不仅大大影响了学生的学习情绪，挫伤孩子的学习积极性，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。因此，我们觉得分析学生的计算速度慢及错误原因，及时采取灵活多变的方法，提高学生计算速度，矫正学生计算错误，培养良好的计算习惯，提高计算正确率是十分必要的。 二、课题研究的意义与价值： 计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。 计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素质之一；《课程标准》指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计算始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与几何、概率与统计、实践与综合应用”；计算的重要性可见一。可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依赖反而使他们对计算的算理一知半解，更何谈准确的计算。我校地处农村，学生多为农民子女和外来民工子女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关心学生的数学计算了。 结合我校实际情况，我发现提高学生计算的，的确需要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去研究。 三、课题研究的目的： 1、加强四则运算及简便方法的训练，不断提高计算的速度和准确率。 2、加强口算和估算的训练。 3、加强概念及法则的理解与识记，在教学中让学生感知算理、算法的形成过程。 4、培养良好的计算习惯。 5、提高学生计算的兴趣，培养良好的意志品质，克服畏难情绪。 四、课题研究的内容： 1．影响学生计算正确率的因素的研究。 2．促进学生良好计算习惯养成的研究。 3. 加强口算和估算教学的研究，在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感。 4．如何利用课堂教学提高计算能力的研究。寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 五、课题研究的方法 案例研究法、文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法等。 六、四、研究策略与实施步骤 （一）课题研究的步骤： 本课题采取的研究大体分为三个阶段： １.准备阶段（2013.4.6——2013.4.22） 进行课题申报，学习相关课题相关的理论，客观分析小学高年段数学计算正确率不高的现状，进行课题研究的论证和研究方案的设计，明确方向。 2.研究阶段（2013.4.23——2013.9.24） 1、充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。 2、密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生，更要关心能力相对低的学生，让他们体验到计算成功的喜悦，从而对自己充满信心。 3、在班级内里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习数学的兴趣。例如：利用小游戏、竞赛、抢答、同桌对问或等方式激发学生的计算兴趣；用卡片、小黑板或扑克牌等形式培养学生的计算习惯。 3.总结提高阶段(2013.9.25——2013.10.25) 系统整理过程资料（在研究过程中将呈现：1.学生初期的计算本；学生数学算试卷。2.对学生数学计算正确率的调查问卷及分析材料。总结研究经验、成果，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。（二）课题研究举措： 了解五年级的学生的计算基础，分析我们五年级的学生计算出错的情况。 1.设计针对性计算练习，学生存在的问题以问卷方式进行摸底（附问卷）来了解学生的计算能力。 每份测试题涉及分数加、减、乘、除以及加减混合、乘除混合、四则混合。全面了解五年级学生对计算掌握情况。对回收学生问卷