八级上16.1勾股定理(第2课时)教案 冀教版.docVIP

16.1勾股定理 第二课时 【本课目标】 1.通过拼图，用面积的方法说明勾股定理的正确性． 2.通过实例应用勾股定理，培养学生的知识应用技能． 【教学过程】 1.情境导入 多媒体播放如何制作相同的直角三角形纸板． 2、课前热身 让学生分组练习用四块相同的直角三角形板拼成正方形． 3、合作探究 （1）整体感知 通过相同直角三角形的拼图体验，让学生找出多种不同的方法来说明勾股定理的正确性，通过运用勾股定理解题，训练培养学生应用知识的技能，通过阅读材料让学生体验勾股定理的妙用． （2）四边互动：出示课本中图和． 　　　　　　　 互动1： 师：你会拼出如图所示的图形吗？ 生：讨论交流，举手回答问题． 师：你能运用面积列出等式说明勾股定理吗？ 生：讨论交流，举手回答问题，并尝试说理． 明确：①大正方形面积减去小正方形面积等于四个直角三角形面积． ②大正方形面积减去四个直角三角形面积等于小正方形面积． ③大正方形面积等于四个直角三角形面积加上小正方形面积． ④结论是． 互动2：出示课本中图 　　　　　　　 师：你会拼出图吗生：动操作师：你会用面积等式说明勾股定理吗？ 生：讨论交流，举手回答并说理． 明确：①大正方形面积减去小正方形面积等于四个直角三角形面积． ②大正方形面积减去四个直角三角形面积等于小正方形面积． ③大正方形面积等于四个直角三角形面积加上小正方形面积． ④结论是． 互动3： 师：出示如图所示的图形． 你会拼成如图所示的图形吗？它需要几块三角板？ 生：独立尝试后，在小组之间交流，并举手回答问题． 师：你会列出面积等式说明勾股定理吗？ 生：讨论交流，举手回答问题，并尝试说理． 明确：①梯形面积减去等腰直角三角形面积等于两直角三角形面积． ②梯形面积减去两个直角三角形面积等于等腰直角三角形． ③梯形面积等于两个直角三角形面积加上等腰直角三角形的面积． ④结论是． 例题教学：例2　如图，为了求出湖两岸的A、B两点之间的距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好为直角三角形.通过测量，得到AC长160米，BC长128米.问从点A穿过湖到点B有多远？ 解　在直角三角形ABC中， AC＝160，BC＝128， 根据勾股定理可得 = 96（米） 答：从点A穿过湖到点B有96米. 明确：在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方： 4、达标反馈 配套练习． 5、学习小结 （1）内容总结 可以通过拼图，得到正方形，再根据面积相等列出等式，从而验证勾股定理； 运用勾股定理可以解决许多实际问题； 运用三角形相似或全等知识能证明直角三角形中的勾股定理． （2）方法归纳 通过动手操作、合作交流和亲身体验培养学生食好的学习方法，逐步养成优良的学习． 6、实践活动：动手制作直角三角形，并以三边长度为边作一个你喜欢的正多边形，研究它们面积之间的关系． 精品资料，你值得拥有！