自行车里的数学37524.docVIP

教 学 设 计 题 目 自行车里的数学 总课时 1 学 校 丰岗 教 者 乔志伟 年 级 六年 学 科 数学 设计来源 网络书刊 教学时间 2011年 月 日— 月 日 教 材 分 析 本节，学生对生活中的自行车进行了解，这是第三单元“比例”之后安排的，旨在让学生运用圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。 学 情 分 析 学生对生活中的自行车有所了解，但对自行车里所隐藏的数学知识知道的并不多，本节课，教师应引导学生对这部分知识进行探究。 教 学 目 标 １、通过学习，能综合运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。 ２、通过经历解决问题的基本过程，能获得运用知识解决问题的思考方法。 ３、通过学习，能感受数学与生活的广泛联系。 重 点 让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，会运用所学知识为生活服务，解决生活中的一些问题。 难 点 构建数学模型。 课 前 准 备 搜集资料 图片 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 一、创设情境 （5′） 二、研究自行车的速度与内在结构的关系 （13′） 三、研究 1、同学们喜欢骑自行车吗？ 2、自行车里有数学问题吗？ 3、说一说你了解到普通自行车和变速自行车的知识。 4、今天，我们就一起来学习——自行车里的数学。（板书课题） 1、提出问题：两种自行车各蹬一圈，能走多远？ 2、分析问题： （1）学生讨论如何解决问题。 方案一：直接测量，但是误差较大。 方案二：测量直径（周长）：周长×转数。 注意：后齿轮和后车轮是同心圆，所以后齿轮转动多少圈后车轮就转动几圈，后车轮的转动推进前车轮的转动，自行车向前进。 （2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？ 观察发现在进行过程中前齿轮和后齿轮走过的总齿数是相同的，从而推出齿轮的齿数与它的转数成反比例。 前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数，那么，转数=前齿轮齿数：后齿轮齿数。 3、建立数学模型，收集数据并求解。 （1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×(前齿轮的齿数：后齿轮的齿数) （2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。 4、汇报结果 各小组展示并解释本组的研究过程和结果，再比较结果。 1、提出问题：变速自行车能组合出 认真思考 回答问题 跟随教师一起走进新课 思考问题 小组讨论 思考 汇报 小组讨论 观察 总结规律 收集数据 收集数据 汇报 比较 认真思考 △从生活中的物体入手，研究自行车的数学问题。 ◇搜集资料 ◇图片 △通过讨论，培养学生的合作交流的意识。 □学生的总结能力强。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 变速自行车能组合出多少种速度？ （8′） 四、巩固深化 （7′） 五、总结 （3′） 六、作业 （3′） 板书设计 多少种速度？ （1）了解变速自行车的结构。 （2）根据这个结构，可以组合多少种速度？ 2、分析问题，求解。 3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？ 1、一辆自行车的车轮直径是0.7米，前车轮有48个齿，后车轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？蹬5圈呢？ 2、如果举行自行车速度比赛，给你一辆有3个前齿轮（48、36、24），4个后齿轮（36、24、16、12）的变速自行车，你准备选择哪种组合的速度？ 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、一辆自行车的车轮直径是0.8米，前齿轮有48个齿，后齿轮有24个齿，蹬一圈自行车前进多少米？ 2、一辆自行车前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。 自行车里的数学 回答问题 分析问题 选择 认真思考 回答问题 谈收获 认真做作业 △通过练习，加深学生对本节课的知识的掌握。 ○本节课是从学生的生活入手的，让学生了解到了生活中处处有数学，数学也与生活紧密联系的。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 蹬一圈自行车走的距离=车轮的周长× 前齿轮齿数 后齿轮齿数