人本德育理论与实践探索_陈美玲.pdfVIP

社会心理科学 第29卷 总第157期 2014年第4期 总第497页 ·教育论坛· 人本德育理论与实践探索 陈美玲 （ 厦门市湖里实验中学，福建厦门 361008） 摘 要：基于长期 以来德 育工作往往不是以学生发展为核心的现状 ，通过文献研究，结合 学校开展德 育 工作的具体案例 ，从理论和 实践层 面对 中学人本德 育问题进行探讨 ，提出当前学校提 高德 育 实效性 需要构建人本德 育的观点，并为构建人本德 育提供理论参考和 实践指导。 关键词：人本主义 人本德 育 德 育实践 的视角来研究德育。美国人本主义教育家罗杰斯 1. 倡导人本主义德育，罗杰斯认为，真正的德育应该 人本德育的理论基础 “以学生为中心”，教师只是“促进者”，而不是权 1.1关于德育及人本德育的概念 威。 什么是德育？什么是人本德育？把人本德育工作 美国人本主义教育家亚伯拉罕·马斯洛在《动 做好的前提是先了解德育和人本德育的基本概念。 机激发论》一书中提出了“需要层次理论”。他认为 （1）《中小学德育工作规程》指出：德育即对学 人的需要有五种：生理需要、安全需要、社交需要、 生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小 尊重需要、自我实现需要。马斯诺的“需要层次理 学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康 论”告诉我们人的不同层次的需要是激发动机的 成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。即教 因素，并且只有人的较低层次的需要得到了较好 育者把一定的社会思想和道德转化为受教育者个 的满足，才能发展到较高层次的需要，这样层层需 体的思想意识和道德品质的教育，也就是一种化 要得到满足，人才会得到充分发展，最后达到一种 “道”为“德”的过程。 潜能充分发挥的最高境界。 （2）人本德育就是指德育应以人为本，即德育 美国纽约大学教授路易斯·拉斯等人提出了 应以对人的深刻理解和研究为出发点，在德育过 价值澄清理论，认为传统德育强调对学生进行灌 程中贯彻人本理念和人性关怀，最终目的或者主 输和规劝遵守某种价值观的做法是错误的，因为 要价值是促进人的德性发展，培养具有现代道德 学生生活在日益复杂的现代社会中，面临的是多 智慧的人。人本德育强调尊重人、依靠人、解放人、 种相互矛盾和冲突的价值观严重混乱的现实。路 发展人。人本德育宗旨，其初级要求是：让每一个 易斯·拉斯等人特别强调道德教育的目的是引导 学生都有尊严地生活和学习。其终极要求是:尊重 学生对日常生活中价值观问题的关注，在对不同 人的存在，实现人的全面发展。 价值观的评价和分析中，培养和提高学生的道德 判断和选择能力。 1.2人本德育的理论源流 西方人本主义德育理论开阔了我们的视野， 20世纪中叶西方一些学者开始从人本主义为我们深入、正确认识人本化德育，构建人本化德 113 ·教育论坛· 社会心理科学 是路易斯·拉斯 理—— 脱节—— 道了但不去 育理论与实践体系提供了借鉴。但 —你说我不听，言行 —知 的观点没有提到德育行为的培养。 做。