普通高校成教班主任工作初探.pdfVIP

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师德师资 2009.11 (中旬刊) 普通高校成教班主任工作初探 林道光 (广东技术师范学院继续教育学院 广东·广州 510665) 中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1672- 7894(2009)32- 020- 02 摘 要 近年,成人教育发展的形势已发生了巨大变化。在许 整体情况还是个别学生的特殊情况,班主任始终是最可靠的知情 多普通高校里,成教处虽已改名为继续教育学院,但其以实施成人 者。笔者认为,班主任作为一个知情者,要做到组织知情和个体知 学历教育为主的实质功能却并没改变。面对成人教育形势的变化, 情两方面。所谓的组织知情,是要了解班组织整体情况,包括班级 各高校的成人学历教育管理体制也需要不断地改进与创新,满足广 人数,班级成员的“自然群落”,职业比例,学习基础水平等。如有些 大成人学生对教育的真正需求,而不应只是学历上的补充。作为成 本科班的同学大多是普高大专毕业考上来,学业基础水平相对较 教管理第一线的工作人员———成教班主任,担当好班主任这个角 高;而有些班的主要是成高大专毕业,相对而言,实践经验丰富一 色,对成教班级实施科学管理和有效的沟通,在促进成人教育科学 些,学业基础薄弱一些。班主任可通过阅览学籍表的方式从入学之 发展中起着十分重要的作用。 初就了解班里情况,并与科任老师进行沟通。而个体知情,指的是 关键词 成教班主任 角色 职业素养 针对班里一些同学的特殊情况知情,比如有些孕妇同学某段时间上 课不太方便,有些同学因工作岗位变动而使某段时间在异地工作, 班级管理工作,既是一门科学,也是一门艺术。是一门科学,是 到课也十分不方便,需要班主任及时了解这些个别学生的情况,并 指这项工作具有很强的理论性,它既涉及教育科学,也涉及其他方 和各科任老师及时沟通,特殊情况采取特殊办法。组织的知情,是 面的科学,如人才学、社会学、领导科学等。是一门艺术,指的是这 为了对班级实施科学管理;个体的知情,才有利于开展班级的人性 项工作具有非模式化、直觉性、随机性、创造性、情感性、模糊性等艺 化管理。所以,要管理好班级,成教班主任要扮演好知情者的角色。 术性的特点,包括沟通的艺术、任用班干部的艺术、决策的艺术等。 3)科任老师的教学协助者。普通高校的成教科任老师往往是 由于成教班学生具有年龄夸度大、思想差别大、流动性大等特 由普高班的老师兼任,一些首次给成教班上课的科任老师习惯性地 点,使成教班组织的管理工作更具复杂性。因此,作为成教班主任, 以普高班的标准去要求成教班的学生,容易造成师生的情绪对立。 要不断提高自身的工作能力,就得既要不断加强理论学习,理论把 班主任应及时了解科任教师的基本情况,协助缺乏成教教学经验的 握的深刻度越高,工作的方向性、目的性就越强,又要以积极的态度 老师及时调整角色,科学地制定教学目标。要根据成教班级的特点, 去领悟掌握工作实践中的艺术性,灵活把握与成教生沟通的方式方 列举一些优秀的成教学生的学习个案,积极开展学习指导工作,培 法;既要对他们的学习困难表示体谅,也要维护学校成教管理制度 养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情绪、坚韧的 的严谨性与规范性。 学习意志,使班集体形成良好的学习氛围,以利于科任老师的教学 1 成教班主任的角色作用 工作得以顺利开展。 一般而言,班主任作为班组的组织者与领导者,在班组建设中 4)班级活动的组织者。由于流动性强、工学矛盾等原因,成教 行使着多种职能,扮演着多种角色。针对成教班级组织的特点,笔 班同学往往匆匆

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