民族高中德育实践与探索.docVIP

民族高中德育实践与探索 甘旗卡第一高级中学 李学峰 摘要：我校作为民族高中，在高考升学压力与育人之间寻找最佳的结合点，探索出以贴近生活、贴近实际、贴近学生为核心，以全员导师制为纽带，以教育为导向，以活动为载体的德育创新模式，有效地增强了德育的吸引力和感染力，走出了一条适合民族高中特点的育人创新之路。2011年，学校被评为“全国青少年普法教育先进单位”和“全国青少年道德培养实验基地”。 关键词：德育 三贴近 导师制 创新 甘旗卡第一高级中学是一所有着50余年悠久历史的通辽市与科左后旗两级重点蒙古族普通高中。我校坚持“德育为先、育人为本、能力为重、全面发展”的教育理念，在高考升学压力与肩负育人为本之间寻找最佳的结合点，探索出了以贴近生活、贴近实际、贴近学生的三贴近为核心，以全员导师制为纽带，以教育为导向，以活动为载体的德育创新模式，有效地增强了德育的吸引力和感染力。 一、德育以“三贴近”为核心增强实效性 目前，学校德育与生活相脱节的现象很普遍，被动低效的现象也很严重。作为以培养人为基本任务的德育方法和内容，千万不能忽略学生是现实生活中的人，德育的根本是教会学生学会学习、学会生活、学会交往、学会做人。我校德育实践证明，贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育活动，从生活中找依托，以人为主体，以生活为中心的德育方法最为有效。如，2011年11月，我校承办的通辽市第二届蒙语授课高中教育研究年会上，由高二年级十一班“养成教育”创新主题班会，以生活为基础，以人的情感为基调，形式新颖，内容真实，具有很强的感染力和吸引力，受到了点评专家和大会代表的高度评价。该主题班会的创新性、实践性和影响力，为学校今后提高主题班会质量，起到了良好的引领和借鉴作用。 （一）德育“三贴近”，以生活为中心增强实效性 德育与人的生命存在和生活方式密切相联，把德育与学生的实际生活结合起来，是符合以人为本的教育理念。德育过程，就是使学生在教育的引导下不断丰富、积累、扩大生活经验，为学生走向社会走向生活打下坚实的基础。 （二）德育“三贴近”，以人为本增强吸引力 空洞说教，无法使德育深入学生的内心世界，得不到学生们的认可，很容易形成远离人的主体性发展需要的说教模式。人是生活的主体，德育生活化，从根本上体现了“以人为本”的价值观的追求，使学生们更好，更有意义和更有价值地走向社会、走向未来。 （三）德育“三贴近”，以学生为主体增强感染力 学校德育最忌讳的是空对空地喊口号，或概念化地讲大道理，这样的德育毫无效果可言，甚至会带来负面的影响，久而久之，会使人对德育产生抵触情绪。学校德育必须从生活着、实践着的“现实的人”和“具体的人”出发，把德育当做活生生的具体实践来看待。德育“三贴近”，要求德育关注生活、理解生活，从不断发展变化的社会生活中找到其规律性的东西或生长点。德育贴近生活，并不是简单的迎合现实生活、机械地反映生活、滞后性的品评生活或解决出现的问题，而是积极正确主动地引导健康向上的生活。 二、德育“三贴近”以全员导师制为纽带实现心灵的对接 学校德育是一项全面系统的育人工程，此项工程不仅德育处、班主任抓好抓实，而且人人都应该是德育工作者。我校推行全员导师制，所谓全员导师，是指所有一线教师对所有学生进行思想道德教育的指导教师；工作在学生宿舍、食堂的职工为学生生活指导教师。我校现有332名教职工，2845名学生，学生中有2725名住宿生。推行全员导师制，师生结对，老师包联学生，采取贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育方法，提高了德育的实效。具体作法： （一）全员导师尊师爱生践行七导一助 以教师为主导，学生为主体，尊师爱生，用爱心感化学生，用智慧点燃希望的火种，积极践行如下七导一助：1、生活上指导；2、学习上辅导；3、思想上引导；4、心理上开导；5、个性上顺导；6、异常时疏导；7、对特长生训导；8、对特困生救助。 （二）全员导师因材施教分类指导 新课改要求我们培养的是一个人格健全，德、智、体、美、劳全面发展的学生，是一个适应社会经济生活发展的人。而不是一个书呆子，一个高分低能的人。我校推行全员导师制实现了教书育人，“面向全体，因材施教，分类指导，关注个体，个性发展”的教育思想。 （三）全员导师师生沟通心灵对接 高中学生正处于身体和心理成长的过度期，情绪不稳定，忽冷忽热，自制力差，情感冲动，不计后果，行为失范是高中学生的心理反映。推行全员导师制，每一位导师都能随时关注各自结对学生的学习状态和心理状态，及时做好疏导和调节，防止学生作出意想不到的偏激行为。 （四）全员导师大处着眼小处着手 学校只有抓好学生的一日常规，才能培养学生持久的行为规范；只有抓好学生的点滴习惯，才能培养学生健康的人格；只有抓好学生的行为自律，才能促进学生的健康成长。因此，我校特别注重学生养成良好的早操、课间操，食堂