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细雨润物 百花吐芳 山海天实验小学 严秀伟 初到山海天，只觉得这里风景如画，山海天实验小学，犹如一颗明珠，镶嵌在大海之滨。 校园里书声琅琅，秩序井然。看到这一切，我不禁有感而发：风景如画山海天，书声朗朗满校园。学子齐展宏图志，他日报强国赋新篇。我相信，这所学校，一定能培养出报效祖国的高素质人才。 我进入这所学校接的班是一年级五班，这个班情况很特殊，班中有35位学生，有22位同学是不满六周岁入学的儿童。整个年级中的不足龄的学生都集中在这个班，而且男生女生比例失调，男生23人，女生只有12人。一名弱智儿童，需奶奶陪读，两名性格特殊的男孩。一名男孩上课时他会满地乱爬，另一名男孩一不注意就会手舞足蹈。看到这种情况，我不禁倒吸一口凉气，特殊的学生和男女生不合理的搭配给我的班级管理带来了很大的难度，在这种情况下，我只有迎难而上。 记得刚接到这个班不久，市教研室的领导来听课，正讲着课，突然，一个孩子兴奋得大声喊叫起来，奶奶捂他的嘴也无济于事，秩序一乱，另一个孩子乘机在地上乱爬,有的孩子借机怪叫。朗读课文时，找一个孩子起来读课文，就用土话唱读，一连叫起来三四个学生，都是这样的。我站在讲台上窘迫得无地自容，从教二十多年来，第一次在课堂上出现了无法掌控的局面。评课时，学校领导极力为我开脱，说因为我刚接这个班，对班级情况不熟悉,其实我也知道，这节课的失败，还有一个重要的原因是我高估了这个班的孩子们，我没有备好学生，我真诚地向领导说出了自己的想法。当评完课，市教研室的领导不无担心的看着我说，学生那么调皮，又有那么特殊的孩子…… 我没有退路，我知道，能和每一个孩子成为师生关系，都是一种缘分。于是，管理这个班，我决定从营造书香班级抓起。 营造浓郁的班级书香氛围 在日常的班级管理中，我肯下功夫，课余时间，多数时间在教室，和孩子们交流感情，观察他们的一举一动。选拔出班级中有责任感的小干部，让他们协助老师对班级进行管理。善于发现孩子们身上的闪光点，及时对他们进行表扬，进行肯定。每个孩子都有被肯定、被表扬的欲望，我坚信孩子的心灵不是一个等待填满的容器，而是一支等待点燃的火把。在处理一次又一次的事件中，孩子们的向师性逐渐形成，亲其师，才能信其道。我抓住每个孩子都喜欢听故事的特点，经常给孩子们讲一些富有哲理的小故事，让他们从中明白做人的道理。所以，尽管孩子们调皮得很，班内至今没有一例安全事故在学校内发生，我相信只要孩子们的活动范围在老师的视线之内，就能把危险消灭在萌芽状态。 我一直坚信：腹有诗书气自华，知识改变命运，阅读滋养灵魂。学校的倡导的晨诵午读，我们班都坚持得很好。诗歌浸润童年，孩子们的成长将一路芬芳。我们不仅仅背古诗，论语，现代诗我们都乐于背诵。孩子们具有超常的记忆力。一首很长的诗，老师稍作讲解，引领，一些孩子当堂课就能背上。去年，我们班被评为书香班级，古诗诵读优秀班级。我带领孩子们读课外书，并引导他们热爱读书。我经常把自己读到的经典片段讲给孩子们听，沈石溪的动物小说中那富有人性的动物精灵是我给孩子们讲的最多的。每一个故事都在吟唱跌宕起伏的生命赞歌，每一个动物都拥有不屈的尊严。孩子们听得津津有味，并从中收获了感动、坚强，感悟到爱与生命的真谛。 后来我们让孩子们自己讲故事给同学听。去年寒假期间，我们学校布置每人讲一个经典的中华传统美德故事，同学们都做好了充分的准备，开学后，我们班中的每一位同学都绘声绘色的讲了故事，我给每一位同学都录了像。极大地激发了孩子们的读书热情，提高了孩子们的阅读的积极性。我也经常从家中带书来和孩子们一起读，鼓励孩子们从家里带书和同学们一起读，一起分享读书的快乐。所以现在我们班里的孩子们都热爱读书，根据孩子们读书的情景，我还写了一首小诗送给他们：读书痴迷小书虫，亦嗔亦喜乐忘情。千呼万唤闻不见，推书方觉时已晚。孩子们听懂了老师的赞扬，读书更是乐此不疲。 班中出现了很多品学兼优的好学生。乖巧可爱的女孩，是同学们学习的榜样。我称赞她们：聪明乖巧一女孩，笑靥如花脸上开。成绩堪称领头雁，教师欣悦喜开怀。我没有说出被称赞的女孩是谁，是她？还是她？每个女孩都是被称赞的对象，每个女孩都有了努力的方向。今天我还不是乖女孩，明天我就是了。在老师的影响下，学生也尝试着自己创编诗歌。例如：学完《假如》这首诗歌，一位同学写道：假如我有一只马良的神笔，我会给每个人画一只神笔，让他们画出自己需要的东西。学完《谁和谁好》这首儿歌后，孩子们编的儿歌异彩纷呈，有一位同学写道：谁和谁好？我和姐姐好。姐姐在唱歌，我在跳舞蹈。谁和谁好？针和线好，针在前面走，线把布缝好……孩子们以自己独特的视角去观察发现这个世界，乐于观察，并能进行富有创造性的表达，这和平常热爱阅读是分不开的。自一年级下学期，我就引导同学们写日记，并且认真批阅，一些精彩的日