四年级语文《桂花雨》教案 苏教案.docVIP

课 题：11、桂花雨 教材类型：苏教版????所属学科：语文第七册????主备教师： 备课时间： 教案内容： 教学目标 ： 1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语。 2、学习有感情地朗读课文，整体感知课文思路及主题。 3、体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。 教学重点： 品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。 教学难点： 理解母亲所说的那句话的真切含义。 课时安排： 课时 教学过程： 第一课时 学习生字词，初读课文，梳理文脉，学习课文第一段及桂花的香。第二课时 一、复习导入 1、谈话：金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课，我们继续欣赏美丽的―－桂花雨。 2、复习： 1) 这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？作者为什么喜欢桂花？（出示：小时候，我最喜欢桂花。） 2) 复习描写桂花香的句子。（板书：香） 小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）――(小时候，我最喜欢桂花。) 作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么？ 二、感悟课文 （一）体会“摇花乐” 过渡：摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样吗？请用文中的一个字概括。（板书：乐）这节课，就让我们跟随她一起去感受摇桂花的快乐。自由默读课文的第三自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的摇花乐，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读几遍，还可以在旁边写写你的感受。 1、自由默读 2、交流。（根据学生交流，随机出示句子） “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 1)想象情景：作者是怎样缠着母亲，你能想象当时的情景吗？ 2)师生表演“缠”。 3)齐读。 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 1)交流体会：你从这句话读出了什么？ 2)指导感情朗读。 3)小结：这就是儿童的快乐，只有儿童才能了解，这正是父亲诗中写的那句：（引读）儿童解得摇花乐。 桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 1) 朗读 2)?? 想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上……，会有什么样的感受呢？ 3)怪不得淋着桂花雨的作者会喊（引读）――― 4)这桂花雨刚才也淋着你了吧，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？ （出示：我就（　　　）地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀!” ） 过渡：作者在桂花树下感受到了那份摇花的快乐，所以，作者这样写小时候，（引读）――， 其实在这场桂花雨中，感受到快乐的又何止作者一人，还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？（根据学生交流情况，感悟不同内容） 父亲： 1)引读描写父亲的句子。 2)读父亲的诗 母亲： 1)想象交流：母亲会是什么样的心情，你们能想象出来吗？你们从哪看出来？ 2)出示原作的句子，自由读并交流体会。(出示：母亲每天都要在―――他们两家糕饼做得多。”) 全村人： 1)指名读第四自然段。 2)从课文的描述中，你好像看到了怎样的情景？ 3)桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是（出示引读：竞收桂子庆丰年）的欢乐场面。 4)齐读诗句。 小结：桂花不仅给“我”，给我们全家、还给全村人带来了浓浓的乐趣，所以作者这样写小时候，―― （二）感悟思乡情 过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜欢的，但仅此而已？还有特殊原因吗？让我们再深入读读最后两个自然段吧，喜欢怎么读，就怎么读。 1)自由读最后两个自然段 2) 引读：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说：――。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。） 3)母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。 4)创设情境，引读母亲的话：这就是人们常说的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，所以当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说――，缕缕花香，传悠悠摇花乐，淡淡笔触，抒浓浓思乡情（板书：情），难怪母亲常常会说：――，我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说，（引读）――。 5)（出示第六自然段）引读：母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是每到这个时候，我就会想起―― 总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆，桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小时候，――；让我们再一次读出作者内心深处浓浓的情――。 三、拓展阅读 过渡：乡情难忘，童年难忘，琦君这辈子最喜欢写的便是故乡的人和