高中化学 《化学反应与能量变化》教案4 新人教选修4.docVIP

选修4·第一章 化学反应与能量的变化 教学目标 知识与技能：1. 使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式； 2. 认识化学反应过程的物质变化和能量变化； 3. 了解反应热和焓变的涵义； 4. 能正确认识、书写热化学方程式。 过程与方法：1. 通过对学习资料的查找与交流，培养学生获取信息、理解信息并得出结论的能力以及语言表达能力； ??????????? 2. 通过从化学键的角度分析化学反应，引导学生分析引起反应热的本质。 情感态度与价值观：培养学生从微观的角度理解化学问题。 教学重点、难点：1. 化学反应中的能量变化及其微观原因 ??????????????? 2. 正确认识、书写热化学方程式 教学方式：课外资料及生活中的化学现象引入，由宏观到微观，揭示实质，引导、结合练习。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】这节课我们学习化学反应与能量中的第一节化学反应与能量的变化。 【板书】第一节 化学反应与能量的变化 【提问】课前同学们都查阅了关于“化学暖炉”、“热敷袋”的资料，下面请同学们将查阅和交流的结果总结出来说明“化学暖炉”、“热敷袋”是怎样被人类利用的，它的构造和发热原理是什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 倾听，明确本节课的学习内容。 ? ? ? ? 回答：在人们研究防止钢铁生锈的过程中，有人就注意到钢铁在生锈的过程中，伴随着一个极其普遍的化学反应现象—放热。利用这个化学反应放出的热量作为热源而发明了一种发热剂。这种发热剂的主要成分是铁粉、活性炭、食盐水、木屑等。发热剂和空气接触时，铁屑就要发生一系列复杂的化学反应而生锈，同时放出大量的热。为了加快铁生锈的速率，必须提高铁和空气的接触面，把铁粉的粒度做的很小其直径一般在0.15 mm以下。发热剂中的食盐和活性炭也能加快铁生锈的速度。 ? ? ? ? ? 培养学生获取信息、理解信息的能力以及语言表达能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【过渡】人们利用铁生锈放出热能制成了热敷袋，你还能举出人们利用化学反应的其他形式的能量转变例子吗？ 【小结】化学反应过程中，不仅有物质的变化，还有能量的变化，这种能量的变化常以热能、电能、光能等形式表现出来。在这两种变化的过程中分别要遵守什么定律？ 【提问】为什么化学反应过程中会有能量的变化？提示：两个思考的角度：1、从化学键的角度看化学反应是怎样发生的？与能量有什么关系？2、反应物和生成物的相对能量的大小 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【过渡】断开化学键和形成化学键所吸收和放出的能量的数值是可以定量测定出来的，可以在工具书上查到，这样我们就可以计算到反应中的能量的具体数值了，例如参看课本P2第三自然段，理解如何利用具体的数据计算反应中的能量变化。 【提问】在以上的例子中我们对反应的讨论和研究中，我们的研究对象是什么？ 把发热剂装入塑料袋中，然后再进一步包装，就可以制成各种各样的热散敷袋或化学暖炉。用于取暖或用于医疗保健。温度可维持在50℃～60℃，并能持续很长时间。 讨论、交流并回答：利用化学能转变为电能制成了原电池；利用化学能转化为光能制成了蜡烛等等 倾听、回答：质量守恒定律和能量守恒定律。 ? ? ? ? 思考、回答：1、从化学键的角度看化学反应包含两个过程：旧的化学键断裂和新的化学键形成。断裂化学键需要吸收能量，形成化学键要释放出能量，断开化学键吸收的能量和形成化学键释放的能量通常不相等；2、反应物和生成物的总能量通常不相等，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，化学能转化为其他形式的能量释放出来，当反应物的总能量小于生成物的总能量时，化学反应将其他形式的能量转化为化学能储存起来，所以化学反应过程中总会伴随着能量的变化。 阅读、理解 ? ? ? ? ? ? ? ? 思考、回答：反应物和生成物 ? ? ? ? ? ? ? 使学生从日常生活中了解常见的能量转化形式 回忆旧的知识，为化学反应热的计算作铺垫。 ? ? 回忆旧的知识了解化学反应中能量转化的原因，培养学生从微观的角度认识化学问题的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 将抽象的理论具体化，使学生对知识有更深的理解。 ? ? ? ? ? ? 【讲述】我们对反应研究的对象是反应的反应物和生成物，我们把它们称为反应体系，而把除它们之外的物质称为环境，我们把反应体系在化学反应过程中所释放或吸收的能量，用热量（或换算成相应的热量）来表述，叫做反应热，又称作为“焓变”，用符号“△H”表示，单位常采用kJ/mol或kJmol－1 【板书】 一、反应热 焓变 涵义： 符号：△H 单位：kJ/mol或kJmol-1 【提问】当反应物的总能量高于生成物的总能量和反应物的总能量低于生成物的总能量时，反应过程中的反