高中语文 教学与信息技术整合初探论文.docVIP

高中语文教学与信息技术整合初探 【摘要】：信息技术教育必然整合的阶段。建构主义理论以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，信息技术为高中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养信息技术与高中语文课程的整合不能停留在工具层面上，应深入探究教学设计、教学策略，以形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进语文教学的彻底变革。【关键词】：高中语文　信息技术课程整合　环境　教学模式语文作为一门综合性的基础学科，对全面提高学生的人文素养和精神，特别是培养学生语文综合能力，是十分重要的。把现代信息技术逐渐引入到高中语文课堂教学中，实施现代信息技术与高中语文新课程的整合，可以逐步打破常规而陈旧的教学模式，给沉闷的高中语文课堂教学注入强大的生机和活力，极大地激发学生的兴趣，从而抓住教学契机，培养学生的语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性地发展，阅读、写作、、研究性学习全面提高学生的语文素养，为语文教育开辟一个新天地。信息技术的发展给当前语文教学带来了巨大的冲击，信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性，语文教学如何“与时俱进”，适应社会的发展，已经是摆在我们语文教师面前的一个必须面对的问题。语文教学的创新需要信息技术的支持，语文教学与信息技术的整合是实现教育现代化的必然要求。也只有实现语文教学与现代信息技术的整合，才能实现真正意义上的教与学的双向沟通和交流。有了现代信息技术的支持，语文教学的改革才有更宽的路子。课堂容量，扩大学生的视野在传统的课堂教学中，教材是师生据以进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据和基本工具，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。多媒体参与教学给传统的语文教学注入了新鲜的血液，多媒体信息在知识传递中表现出特有的优势，课堂信息容量大、密度厚，扩大了学生的视野以图像或音像呈现教学信息的媒体具有容量大、生动、形象、直观、接收面广、参与性强的特点，传递教学信息时，显示出极其丰富的表现力和极强的感染力，它能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教学内容所涉及的事件、现象、过程全部再现于课堂，从而扩大了课堂教学信息的容量与密度 （二）激发兴趣，提高效率。 现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，让他们在更多的时间内保持精神处于亢奋状态，学生对课堂的兴趣自然也就出来了。正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也如朱熹所说：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义，兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”在课堂教学中,应用信息技术激发出学生的一种强大的学习动力，从而激发学生的兴趣，一旦我们的语文课堂使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出学习的积极性和主动性许多学生对古文感到相当枯燥、乏味，教师在课堂上不外乎让学生反复朗读、背诵，然后分析文章基本的字词句。但是苦涩的文字，学生读不出味道；单纯的分析语法，让学生听起来味同嚼蜡。大多数老师也不是朗读好手，课堂上往往让学生恹恹欲睡。如果此时采用多媒体，便能让学生一饱眼福和耳福，学生的兴趣就被激活了，兴趣一来，背诵与理解都不是大问题兴趣是最好的老师如我在教学《滕王阁序饯别序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时我便通过多媒体让学生看滕王阁的壮丽景色滕王阁播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，从引起学生的审美兴奋，让学生获得审美的愉悦，学生便产生很大的兴趣去背诵体会，并积极主动去加深理解课文多媒体这种快捷奇妙的组合，使语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，学生在课堂上的学习兴趣自然就很高，这就充分调动了学生学习的积极性和主动性。现代技术教育媒体能创设出色的教学情境，更能突破教材极限，在语文教学各环节中实现教学信息多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主发展如上《琵琶行》，我给学生播放了一段优美的琵琶曲，声情并茂，心旷神怡，余音绕梁三日，让学生在这优美的情景中接受美的教育。又如在教李清照的《》时，播放古装的Flash 动画，在优美的音乐声中，如泣如诉，渲染愁情感人至深学生感受到了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境，国破家亡、天涯沦落的悲苦全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力再如我便《》，学生便迅速进入了学生便迅速学生便在美的意境中，深入地领会了因此，语文