高中语文 活动性学习 孔子世家（节选） 鲁教版必修3.docVIP

《孔子世家（节选）》教案 教学目标 1．感受孔子形象； 2．借助注释和工具书，梳理、积累文中重要的词语和语言知识； 3．了解《史记》的文学性。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、导入 由“孔子是怎么死的”导入课文。 二、相关常识 1．介绍司马迁及《史记》。 （学生讲述，教师点拨。） 2．介绍《孔子世家》。 《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的感情，有较为鲜明的倾向性。他对孔子的向往和景仰，也在文中处处流露了出来，加之引用了大量孔子的原话，用孔子自己的语言来表现其人，不仅使孔子形象具有真实感，而且也使人觉得亲切感人。 三、整体感知 1．学生讲述自己所熟悉的有关孔子的故事。 2．学生听课文朗读，正音正字。 3．学生诵读课文，借助注释，初知文意。 4．教师点拨，学生整体把握课文内容。 明确：课文第一段记述了孔子在郑国被描绘为丧家之犬的故事，第二段记述了孔子去世前的悲叹。 四、研读讨论 1．如何理解第一段中的对答？ 明确：郑人对孔子相貌的描述，包含了司马迁对孔子的景仰。孔子对“丧家之狗”的认可，有孔子的自嘲之意，饱含凄凉的味道。 （补充孔子周游列国，其学说却不被采用的相关故事。） 2．子路的死对孔子是否有影响？ 明确：有。 子路是孔子的得意门生，是孔门七十二贤之一，以政事见称。子路的死也意味着孔子的学说在当时遭受了挫折，对孔子是一个精神上的打击。孔子病死也与此有关。 3．如何理解第二段中孔子的话语？ 明确：从这些话中我们体味到了孔子不得志的凄凉，对当时社会的失望。 4．如何理解“予始殷人也”？ （一种复杂的心理，可联系孔子力推得“周礼”和其祖先是“殷人”的矛盾。） 5．两段的共同话题是什么？ 明确：天下无道（或大道不行），孔子难行。 6．课文两段中，司马迁对孔子的态度是怎样的？ 明确：景仰、同情。 （以上问题学生可自由发挥，言之成理即可。） 7．通过阅读课文，你感觉孔子是人还是“圣”？我们应该如何看待他及他的学说？ 明确：人；辩证的看。 五、梳理积累 1．文言实词。 孔子适郑 （到……去） 孔子独立郭东门 （外城） 其颡似尧 （额头） 孔子方负杖逍遥于门 （拄着） 夏人殡于东阶 （停放棺柩） 昨暮予梦坐奠两柱之间 （坐着受人祭奠） 2．通假字。 然自要以下不及禹三寸 （通“腰”） 3．古今异义词。 形状，末也 （古义，用作动词，描摹外形；今义，指特定事物或物质的一种存在或表现形式） 孔子方负杖逍遥于门 （古义，徬徨，徘徊不进；今义，自由自在，不受拘束） 4．词类活用。 莫能宗予 （名词用作动词，尊崇） 六、作业设计 1．熟读课文； 2．笔译全文。 附：板书设计 孔子世家 司马迁 周游列国──丧家之犬 子路死──孔子死（殷人） 景仰 同情 3 凄凉