高中语文《师说》同步练习2 新人教版必修3.docVIP

师 说 一、学法指津 阅读时抓住“说文体针对性强，具有批判现实精神，解写作目的和动机作者论述从师学习的必要性，他说，人非生而知之者，古之学者必有师，明确指出从师学习的重要性和必要性，并推出弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已这些思想闪耀着民主、进步的光芒，针砭了当时上层社会只看门第高低，不重真才实学的恶劣风气。种全新的师道观念在今天仍有。背诵时要注意了解全文的总体结构和主要观点，第一段观点的新颖第二段对比论证。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也者……也……所以……的。翻译古代求学的人一定有老师。老师是用来传授道理、交授学业、解答疑难的。 呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！啊！从师学习的道理不能恢复，由此就可以知道了。巫医、乐师及各种工匠，士大夫之族是不屑 与他们并列的，现在士大夫们的智慧反而赶不上他们。这不是很奇怪的事么！ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。翻译因此，学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，的道理有先有后，学问技艺各有专长，如此罢了。韩愈的论说文向以气势通畅著称。就本文而言其气势来自三个方面：理论本身的说服力，加上严密逻辑的论证力和语言上奇偶骈散结合的表现力，形成文章的夺人气势。首段思路是：古之学者必有师，师的作用是传道受业解惑，惑则必从师，从师即学道，道之所存，师之所存也，结句如奔之势；全段层层顶接，步步推进，逻辑严密，一气呵成，更是势不可当。次段紧承首段对师道的论述，连用三个层层深入的对比，从不同侧面批判当时士大夫中流行的耻于从师的不良风气，批判的语气也一句比一句加重，由……其皆出于此乎的疑问语气，发展到吾未见其明也的责备的语气，再到其可怪也欤的带有强烈感情的讽刺语气。这种语气上的层层递进，声势逼人。三段正面论述圣人无常师，以备受尊崇的圣人孔子的无可辩驳的言论和实践为例，说服力极强。且为一段古之学者必有师二段古之圣人……犹且从师而问焉提供有力佐证，一石三鸟，精无比。结尾又从行古道、嘉今人的角度点明写作目的，贯通古今，继往开来，更有高屋建瓴之势。全文文势硬转直接，陡直峭绝：开篇古之学者必有师突兀而起，有如横空出世，已见出奇；中间三个对比，如三峰插天，兀然峭立，直起直落，了不相涉，更见其奇。营造这种雄直峭兀之势，最为韩愈所长。本文灵活多变的散句，于流畅中含顿挫，参入对偶与排比，又于灵活中见整齐。奇偶骈散交错运用，自然配合，错落有致，亦增势不少。 .韩愈，字_______，世称_______，卒谥“____”，作品集有《___________》。他是唐代“___________”的倡导者，后人称之为文起八代之衰，位列唐宋八大家之首，其余七家为______、________、_________、________、_______、______、________。2.下列加点词语的注音和解释正确的一项是： ? A．六艺经传皆通习之??????????????? 传：chun，流传 ? B．作《师说》以贻之??????????????? 贻：di，赠送 ? C．授之书而习其句读者????????????? 读：du，句中的停顿 ? D．位卑则足羞，官盛则近谀?????????谀：r，阿谀，奉承下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是古之学者必有师。???????????????????????????? 师者，所以传道授业解惑也 今之众人，其下圣人也亦远矣。???? 小学而大遗，吾未见其明也 弟子不必不如师，师不必贤于弟子? 年十七，好古文 ????? A．全不相同??????????????????????????????????? B．和现在的用法相同 ????? C．全都相同??????????????????????????????????? D．和现在的用法相同 .下列加点词语含义相同的一组是A．师道之不传也久矣??????????? B．道之所存，师之所存也 ?????? 六艺经传皆通习之?????????????????? 圣人无常师 C．吾从而师之??????????????????????? D．其闻道也亦先乎吾 ????? 乃大惊，问所从来??????????????????? 余嘉其能行古道 .下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是A．欲人之无惑也难矣?????????????? B．而耻学于师??? 道之所存，师之所存也???????????不拘于时，学于余 ．于其身也，则耻师焉?????????????D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 ?三人行，则必有我师????????????????? 庸知其年之先后生于吾乎? ?6.用课文原文回答下列问题：