高中语文《鸿门宴》学案3 语文版必修2.docVIP

《鸿门宴》学案 [学习目标] 一.了解“鸿门宴”斗争的起因.经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 二.了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 [重点难点] 1.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言.行动展示人物个性特征的写作方法。 2.对文章思路的把握。 [案例剖析] 在充分把握人物说话语气的基础上，将下列这段话译成现代汉语。 吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 本段话表现刘邦在与项伯相见时表达“谢罪”意图的一句话，其中刘邦的语气的谦恭卑怯的，翻译时要体现出这一特点来。 我进入关中，一丝一毫的财物也不敢据为己有，造册登记官吏百姓，封存府库的财产，以等待项将军。（我）所以派遣军队把守函谷关的原因，（是为了）防备其他盗贼进来和意外变故的发生啊。（我）日夜盼望项羽将军到来，怎么能够反叛（他）呢！希望您向项王详细说明我是不敢忘恩负义的。 [学法导引] 1. 朗读课文，初步感知人物语言.行动所表现出的人物性格。 2. 本文中，人物的性格是十分鲜明的，这得力于作者对人物语言和行动的具体描写。 项羽的自矜攻伐又为人不忍；刘邦的狡诈多端，能屈能伸；张良的忠心耿耿；樊哙的豪放直爽；范增的老谋深算等都表现得淋漓尽致。请从文中找出有关描写，加以分析体会。 7.反复阅读课文，并在此基础上通过不同形式的讨论，理清文章的思路。文章属于故事性记叙文，思路清晰，结构严谨，请讨论后以提纲的形式表现作者的思路。 [巩固发展] 1.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A．旦日飨士卒（犒劳） B．此亡秦之续耳（后继者） C．沛公起如厕（如同） D．今事有急，故幸来告良（幸而） 2．对下面加点人称词进行正确分类。 ①若入前为寿 ②若属皆且为所虏③公为我献之 ④吾属今为之虏矣⑤项伯杀人，臣活之 ⑥会其怒，不敢献 答： / / 3．对下面句子中“为”字的用法正确归类. ①使子婴为相，珍宝尽有之②旦日飨士卒，为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎 ④谁为大王为此计者⑤约为婚姻⑥若入前为寿⑦若属皆且为所虏⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 4．从词类活用角度分析，为下列句子归类 ①沛公军霸上 ②素善留侯张良③项伯杀人，臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎？ ⑩常以身翼蔽沛公1111头发上指，目眦尽裂 12先破秦入咸阳者王之13沛公已去，间至军中 14此其志不在小 5．从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（） A.此天子气也 B.吾属今为之虏矣 C.亚父者，范增也 D.沛公之参乘樊哙者也 6.翻译下列列语句，注意其句式特点及说话语气。 ①孰与君少长？ 译文： ②大王来何操？ 译文： ③谁为大王为此计者？ 译文： ④且为之奈何？ 译文： ⑤竖子不足与谋！ 译文： ⑥范增起，出，召项庄。 译文： ★阅读下面的文字，完成7-10题。 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受壁，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 3. 指出下列句中词语的用法。 ①间至军中 间： ②一狼径去，其一犬坐于前 犬： ③可烧而走也 走： ④道芷阳间行 间：