《玲玲的画》word版教案2.docVIP

25 玲玲的画 教材分析： 《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透，像《乌鸦喝水》、《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃智慧的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出灿烂的智慧之花，逐渐使学生养成善于动脑的习惯，培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……” ，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。 教学目标： 1 会认8个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 懂得生活中要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重、难点： 重点：1会认8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 动过多种形式的读、举实例等方法，让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学方法： 教法： 利用形象直观的图片认识生字；通过ppt课件直观展示玲玲的画，激发学生的学习兴趣；联系生活实际体会爸爸的话。 学法： 利用学过的识字方法自主识字，养成主动识字的好习惯；在多种形式读中体会人物的语气，及人物的情感变化；体会本文的主题，善于动脑的好习惯。 教学准备： Ppt课件、哭脸、笑脸。 教学过程： 导入： 师：“同学们，准备好了吗？上课！” 师：“同学们喜欢画画吗？” 生：“喜欢。” 师：“有一个叫玲玲的小朋友也很喜欢画画。玲玲画画的时候还发生了一个故事呢。今天我们就来学习这个故事。伸出小手和老师一起写课题。注意“玲”字王字旁的最后一笔变成了提。齐读课题。 ” 初读课文，识记生字： 标自然段。 师：“打开课本请大家先给课文标上自然段。本课共有几个自然段？谁来说？” 生：“十个自然段。” 师：“对，十个自然段。” 学生自读课文，画出本课的生字。 师：“请大家自己读课文，画出本课的生字。” 生：读课文，画生字。 识记生字。 （ppt出示生字“岭、叭”） 师：“请把课本放好，观察这两个字，你发现了什么？ 生：“它们都是形声字。” 师：“对他俩都是形声字。只要记住声旁就很容易记住读音了，快读一读吧。” ⑵（ppt出示奖状、脏手图片）学习“奖、脏” 师：“这是什么？ 生：“奖状。” 师：“对，奖状，你认识奖状的“奖”了吗？快读一读吧！” 生：读生字。 师：“看这个小朋友的手怎么了？” 生：“弄脏了。” 师：对，弄脏了。你认识弄脏的“脏”了吗?快读一读吧！” 生：读生字。 ⑶（ppt出示“祥、幅、催、筋”） 师：“我们已经学了许多识字方法了，快和你的同位说说你是怎样认识他们的。” 生：交流识字方法。 巩固生字。 ⑴小老师领读。 师：“这是这节课的生字，谁能当小老师领读大家？”（ppt出示全部生字） 生：小老师领读生字。 师：“小老师表现真帮！” ⑵（ppt出示生字苹果树） 师：“我们来做个游戏。你能读对苹果上的生字，摘到苹果吗？” 生：读生字。 ⑶（ppt出示全部生字）开火车练读生字。 师：“快让我们的小火车开起来吧！” 生：开火车读生字。 师：“我们的小火车开得真快。” 精读课文，感悟课文。 再读课文。 师：“生字跑到课文里去了，你能把课文读正确吗?请大家试一试。”（接读课文。） 生：读课文。 学习第一段。 ⑴指名读第一自然段。 师：“谁能为大家读读第一自然段吗？” 生：读第一段。 师：“你读的真流利。请坐。” 师：这就是玲玲准备参加评奖的画。你觉得怎么样？（出示玲玲的画） 生：“非常漂亮。” 师：“你能带着这种心情读读这一段吗？” ⑵体会玲玲的心情。 师：“这时玲玲会想些什么？”(高兴、满意、一定能一等奖) 生1：“明天我一定能得一等奖。” 生2：“一等奖是我的了！” 师：“你能试着再读一读这一自然段吗？” 生：读第一段。 师：“我听出来了，玲玲对她的画非常满意。” ⑶词语体会玲玲满意的心情。 师：“你从课文第一自然段的哪些词语还能体会到玲玲满意的心情？”（满意、端详） 生1：“满意。” 生2：“端详。” 师：（板书：端详）“唉，什么事端详？这就是玲玲的话，你能做一个端详的动作吗？” 生：拿着玲玲