人教A版数学必修一1.1.1《集合的含义与表示》第一课时教案2.docVIP

安徽省淮北市第五中学高中数学 1.1.1集合的含义与表示第一课时教案 新人教A版必修1 一．教学目标 1.知识与技能 ①通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系. ②知道常用数集及其专用记号. ③会用集合语言表示有关数学对象. 2.过程与方法 ①让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. ②让学生归纳整理本节所学的知识. 3.情感、态度与价值观 增强学生的社会责任感，增强学习的积极性. 二．教学重点与难点 1.重点：集合的含义与表示方法. 2.难点：用描述法表示集合. 三．教学设计 （一）创设情境，揭示课题 同学们看一下，这两个图形分别是什么？他们的定义是什么？ 那么，集合的含义是什么呢？我们这节课就来学习一下…… （二）研探新知 如果把昌江中学高一（1）班的每一个同学作为元素，这些元素的全体就是一个集合. 请全体女生起立，如果把我们班的每一个女同学作为元素，这些元素的全体也是一个集合. 思考： 下面的例子也都能组成集合吗？他们的元素分别是什么？ ① 1~20以内的所有质数； ②所有的正方形； ③到直线L的距离等于定长d的所有的点； ④方程x2+3x+2=0的所有实数根. 1.集合的含义 一般地，我们把研究的对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合（简称为集）. 给定一个集合，它的元素必须是确定的，例如，我们班的全体同学构成一个集合，你们每个同学都在这个集合中，隔壁班的同学不在这个集合中.“美女”能构成一个集合吗？不能.因为组成它的元素是不确定的. 我们班有模样相同的两个同学吗？没有.说明集合中的元素是互不相同的. 我们班每个星期都会换座位，我们班所有同学组成的集合改变了吗？没变. 说明只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合是相等的. 思考：判断下列元素的全体是否组成集合，并说明理由： ①大于3小于11的偶数； ②我国的小河流； ③中国的直辖市； ④身材较高的人. 2.元素与集合的关系 通常用大写的拉丁字母A，B，C，…表示集合，小写的拉丁字母,b,c,…表示集合中的元素. 如果是集合A的元素，就说属于集合A，记作∈A；如果不是集合A的元素，就说不属于集合A，记作A. 如果用A表示“我们班的所有女生”组成的集合，xx属于A，xxx不属于A. 3.集合的表示方法 ①自然语言 ②字母表示 常见的数集及其记法： 自然数集N； 正整数集N*或N+； 整数集Z; 有理数集Q； 实数集R. 记忆.随机提问 ③列举法: “我国的直辖市”组成的集合表示为 {北京，天津，上海，重庆} 像这样把集合的元素一一列举出来，并用花括号“{ }”括起来表示集合的方法叫做列举法. 注意：在花括号内不多，不漏，元素之间用“,”隔开. 分组：男生一组，女生一组，分组讨论，比赛，输的一方要负责发动全校的同学为玉树地震灾区筹集资金. 分组讨论：然后收集一些学生的答案，并分析. 例1. 用列举法表示下列集合： ①小于10的所有自然数组成的集合； ②方程x2=x的所有实数根组成的集合； ③由1~20以内的所有质数组成的集合. 解:①{0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}. ②{0，1}. ③{2，3，5，7，11，13，17，19}. 思考：你能用列举法表示不等式x-73 的解集吗？ 不能，因为这个集合中的元素是列举不完的.但是我们可以用这个集合中元素所具有的共同特征来描述. ④描述法: 用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法. 具体方法是：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再划一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征. 注意：表示元素的符号及取值范围，共同特征. 例2. 试分别用列举法和描述法表示下列集合： ①方程x2-2=0的所有实数根组成的集合； ②由大于10小于20的所有整数组成的集合. 解： ①用描述法表示为{ x∈R|x2-2=0}. 用列举法表示为{，-}s ②用描述法表示为{x∈Z|10x20}. 用列举法表示为{11，12，13，14，15，16，17，18，19} 通过例2，让学生发现，用描述法表示集合时，如果从上下文的关系来看，元素的取值范围是确定的，则可以省略范围，只写其元素． 思考：试比较用列举法和描述法表示集合时，各自的特点和适用的对象. （三）巩固练习： 选择适当的方法表示下列集合： 1. 所有奇数组成的集合； 2. 一次函数y=x+3与y=-2x+6的图像的交点组成的集合. （四）小结 1.集合的含义. 2.元素与集合. 3.集合的表示: ①自然语言； ②字母表示； ③列举法； ④描述法. （五）作业: P5 练习1.2. 四．板书 1.1.1 集合的含义与表示 1.集