人教A版数学必修一1.1.1《集合的含义与表示》第三课时教案2.docVIP

安徽省淮北市第五中学高中数学 1.1.1集合的含义与表示第三课时教案 新人教A版必修1教案 新人教A版必修1 一. 教学目标： l.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感、态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点 重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择. 三. 教学方法与教学用具 1. 教学方法：教师讲解与学生学习相结合，加强自主学习、思考、交流、讨论和概括，更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具：投影仪. 四、教学课时：2课时 五. 教学过程 (一)创设情景，揭示课题 1．教师首先提出问题：(1)物以类聚，人以群分；（2）整理东西，上街买菜. 2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢? （二）研究探索，归纳概括 1．集合的含义 “集合”作为动词，同学们在上体育课时听得最多．常常是上课铃声刚过，体育老师清脆的哨声便响起，同时高喊：高一（×）班的全体同学集合！听到口令，咱们班的全体同学便会从四面八方聚集到体育老师的身边．而那些不是咱们班的学生便会自动走开．这样一来体育老师的一声“集合”（动词）就把“某些指定的对象集在一起”了． 利用多媒体设备向学生投影出下面8个实例： (1)1—20以内的所有质数； (2)我国古代的四大发明； (3)所有的安理会常任理事国； (4)所有的正方形； (5) 到一个角的两边距离相等的所有的点； (6) 方程x2-5x+6=0的所有实数根； (7) 不等式x-30的所有解； (8) 工大附中2009年9月入学的高一学生的全体. 提问：这8个实例的共同特征是什么? 概括出8个实例的特征，并给出集合的含义. 指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素. 教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，……表示. 2．集合与元素 （1）元素的确定性 思考以下问题： 判断以下对象的全体是否组成集合，并说明理由： ①大于3小于11的偶数； ②我国的小河流； ③著名的数学老师. 如果是集合A的元素，就说属于集合A，记作. 如果不是集合A的元素，就说不属于集合A，记作. ，，则a≠b. 思考：由实数1，，2，，sin30°组成的集合中有多少个元素？ 3. 集合的相等 只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等.集合A,B相等记做A=B. 4.常见数集 自然数集：N，正整数集：N*或N +；整数：Z；有理数：Q；实数：R 5.集合的表示 （1）列举法：把集合的元素一一列举出来，并用花括号“{}”括起来表示今后的方法叫做列举法. 注：用列举法表示今后时，元素之间是没有固定次序的. 例1 用列举法表示下列集合： ①能被3整除而且大于4小于15的自然数组成的集合； ②方程x2=x的所有实数根组成的集合； ③所有大于50且小于100的整数组成的集合； 解：①设能被3整除而且大于4小于15的自然数组成的集合为A，则A={5，6，9，12}；x2=x的所有实数根组成的集合为B，则B={0，1}； ③C={51，52，53，54，…，99}. （2）描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法. 具体方法是：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值范围,再画一条竖线，在竖线后面写出这个集合中元素的共同特征. 例2用描述法表示下列集合： ①所有偶数组成的集合； ②方程x2-2x+3=0的解集； ③大于3的全体实数组成的集合； ④方程组的解集． 解：①设所有偶数组成的集合为A，则A={x∈Z|x=2k,k∈Z}； ②设方程x2-2x+3=0的解集为B，则B={x| x2-2x+3=0}； ③设大于3的全体实数组成的集合为C，则C={x| x3}； ④． (三)巩固深化，反馈矫正 练习1： （1）用列举法表示集合；呢？ （2）试选择适当的方法表示下列集合： ① 小于8的所有奇数； ②一次函数y=x+3与y=2x+6的图像的交点组成的集合A={0，1，2，5}；A={6，3，2，1}． （2）① {x| x =2k-