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人教A版数学必修一《指数函数及其性质》基础知识讲解,高一数学必修1函数,高一数学必修一函数,高中数学必修一函数,高中数学必修1函数,新人教版二次函数教案,人教版二次函数导学案,人教版一次函数教案,必修一函数测试题,必修四数学三角函数
指数函数及其性质
【学习目标】
1.掌握指数函数的概念,了解对底数的限制条件的合理性,明确指数函数的定义域;
2.掌握指数函数图象:
(1)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出指数函数的图象,能从数形两方面认识指数函数的性质;
(2)掌握底数对指数函数图象的影响;
(3)从图象上体会指数增长与直线上升的区别.
3.学会利用指数函数单调性来比较大小,包括较为复杂的含字母讨论的类型;
4.通过对指数函数的概念、图象、性质的学习,培养观察、分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法;
5.通过对指数函数的研究,要认识到数学的应用价值,更善于从现实生活中发现问题,解决问题.
【要点梳理】
要点一、指数函数的概念:
函数y=ax(a0且a≠1)叫做指数函数,其中x是自变量,a为常数,函数定义域为R.
要点诠释:
(1)形式上的严格性:只有形如y=ax(a0且a≠1)的函数才是指数函数.像,,等函数都不是指数函数.
(2)为什么规定底数a大于零且不等于1:
①如果,则
②如果,则对于一些函数,比如,当时,在实数范围内函数值不存在.
③如果,则是个常量,就没研究的必要了.
要点二、指数函数的图象及性质:
y=ax 0a1时图象 a1时图象
图象
性质 ①定义域R,值域 (0,+∞) ②a0=1, 即x=0时,y=1,图象都经过(0,1)点 ③ax=a,即x=1时,y等于底数a ④在定义域上是单调减函数 ④在定义域上是单调增函数 ⑤x0时,ax1
x0时,0ax1 ⑤x0时,0ax1
x0时,ax1 ⑥ 既不是奇函数,也不是偶函数 要点诠释:
(1)当底数大小不定时,必须分“”和“”两种情形讨论。
(2)当时,;当时。
当时,的值越大,图象越靠近轴,递增速度越快。
当时,的值越小,图象越靠近轴,递减的速度越快。
(3)指数函数与的图象关于轴对称。
要点三、指数函数底数变化与图像分布规律
(1)
② ③ ④
则:0<b<a<1<d<c
又即:x∈(0,+∞)时, (底大幂大)
x∈(-∞,0)时,
(2)特殊函数
的图像:
要点四、指数式大小比较方法
(1)单调性法:化为同底数指数式,利用指数函数的单调性进行比较.
(2)中间量法
(3)分类讨论法
(4)比较法
比较法有作差比较与作商比较两种,其原理分别为:
①若;;;
②当两个式子均为正值的情况下,可用作商法,判断,或即可.
【典型例题】
类型一、指数函数的概念
例1.函数是指数函数,求的值.
【答案】2
【解析】由是指数函数,
可得解得,所以.
【总结升华】判断一个函数是否为指数函数:
(1)切入点:利用指数函数的定义来判断;
(2)关键点:一个函数是指数函数要求系数为1,底数是大于0且不等于1的常数,指数必须是自变量.
举一反三:
【变式1】指出下列函数哪些是指数函数?
(1);(2);(3);(4);
(5);(6).
【答案】(1)(5)(6)
【解析】(1)(5)(6)为指数函数.其中(6)=,符合指数函数的定义,而(2)中底数不是常数,而4不是变数;(3)是-1与指数函数的乘积;(4)中底数,所以不是指数函数.
类型二、函数的定义域、值域
例2.求下列函数的定义域、值域.
(1);(2)y=4x-2x+1;(3);(4)(a为大于1的常数)
【答案】(1)R,(0,1);(2)R [);(3) ;(4)(-∞,-1)[1,+)
[1,a)(a,+)
【解析】(1)函数的定义域为R (∵对一切xR,3x≠-1).
∵ ,x0, 1+x1, , ,
, , 2x0, 即 x=-1时,y取最小值,同时y可以取一切大于的实数,∴ 值域为[).
(3)要使函数有意义可得到不等式,即,又函数是增函数,所以,即,即,值域是.
(4)∵ ∴ 定义域为(-∞,-1)[1,+),
,∴ , ∴值域为[1,a)(a,+).
【总结升华】求值域时有时要用到函数单调性;第(3)小题中值域切记不要漏掉y0的条件,第(4)小题中不能遗漏.
举一反三:
【变式1】求下列函数的定义域:
(1) (2)
(3) (4)
【答案】(1)R;(2);(3);(4)a1时,;0a1时,
【解析】(1)R
(2)要使原式有意义,需满足3-x≥0,即,即.
(3) 为使得原函数有意义,需满足2x-1≥0,即2x≥1,故x≥0,即
(4) 为使得原函数有意义,需满足,即,所以a1时,;0a1时,.
【总结升华】本题中解不等式的依据主要是指数函数的单调性,根据所给的同底指数幂的大小关系,结合单调性来判断指数的大小关系.
类型三、指数函数的单调性及其应用
例3.讨论函数的单调性,并求其值域.
【思路点拨】对于
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