人教A版高中数学必修三2.1《简单随机抽样》教案.docVIP

福建省长乐第一中学高中数学必修三《2.1 简单随机抽样》教案 一．教学任务分析: （1）以探究具体问题为导向，引入简单随机抽样的概念，引导学生从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题；在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本. (2正确理解简单随机抽样的概念，掌握抽签法及随机数法的步骤，并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本. (3)通过对现实生活中实际问题进行简单随机抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法. 二．教学重点与难点： 教学重点：简单随机抽样的概念，抽签法及随机数法的操作步骤. 教学难点：对样本随机性的理解. 三．教学基本流程: 以探究具体问题为导向，引入简单随机抽样的概念 ↓ 抽签法 ↓ 随机数法 ↓ 巩固练习，小结、作业 四.教学情境设计: 1．创设情景，揭示课题 问题1：假设你作为一名食品卫生工作人员，要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎样做？ 教师引导学生交流讨论，提出检验的方法： 采用普查方法如何？ 采用抽查方法如何？你如何获取有代表性的样本. 问题2：假设你作为一名食品卫生工作人员，要对某食品店内的大包装箱内的小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎样做？ 显然，你只能从中抽取一定数量的小包装饼干作为检验的样本.那么，应当怎样获取样本呢？ 2．简单随机抽样的概念 一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N）,如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样（simpie random sampling）.这样抽取的样本，叫做简单随机样本. 思考1：下列抽样的方式是否属于简单随机抽样？为什么？ （1）从无限多个个体中抽取50个个体作为样本. （2）箱子里共有100个零件，从中选出10个零件进行质量检验，在抽样操作中，从中任意取出一个零件进行质量检验后，再把它放回箱子. 思考2：概括简单随机抽样的特点 （1）简单随机抽样要求被抽取的样本的总体个数N是有限的. （2）简单随机样本数n小于等于样本总体的个数N. （3）简单随机样本是从总体中逐个抽取的. （4）简单随机抽样是一种不放回的抽样. （5）简单随机抽样的每个个体入样的可能性均为n/N. 3．抽签法 （1）把总体中的所有N个个体编号（从0～N-1）; （2）准备N个号签把号码分别写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，不放回地连续抽取n次; （3）将取出的n个号签上的号码所对应的n个个体作为样本. 即：抽签法就是把总体中的N个个体编号，把号码写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本. 抽签法的操作步骤概括为：个体编号，搅拌均匀，逐个抽取. 思考3：你认为抽签法有什么优点和缺点：当总体中的个体数很多时，用抽签法方便吗？ 优点：每个个体入选样本的机会都相等. 缺点：（1）当总体中的个体数很多时，制作号签的成本将会增加，使抽签法的成本高（费时，费力）。（2）号签很多时，把它们“搅拌均匀”就比较困难，结果很难保证每个个体入选样本的可能性都相等，从而使产生坏样本（代表性差的样本）的可能性增加. 探究：“抽签法为什么能保证每个个体入选样本的机会都相等？” 教师准备道具：让学生通过抽签实验来验证：即通过特定的数的入选频率来体会这个结论. 4．随机数法 利用随机数表、随机数骰子或计算机产生的随机数进行抽样，叫随机数法.这里仅介绍随机数表法. 怎样利用随机数表产生样本呢？下面通过例子来说明. 假设我们要考察某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标，现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验，利用随机数表抽取样本时，可以按照下面的步骤进行. 第一步，先将800袋牛奶编号，可以编为000，001，…，799. 第二步，在随机数表中任选一个数，例如选出第8行第7列的数7（为了便于说明，下面摘取了附表1的第6行至第10行）. 16 22 77 94 39 49 54 43 54 82 17 37 93 23 78 87 35 20 96 43 84 26 34 91 64 84 42 17 53 31 57 24 55 06 88 77 04 74 47 67 21 76 33 50 25 83 92 12 06 76 63 01 63 78 59 16 95 55 67 19 98 10 50 71 75 12 86 73 58 07 44 39 52 38 79 33 21 12 34 29 78 64